“这群头像能不能换一个，不然容易搞混。”
班长刚把同学拉进新班级的QQ群，我们的小朱同学就委婉地提出自己的建议。
我点击仔细一看，嗨，还真的与原班级群的头像一模一样。这小可爱班长，办事怎么这么不细心，的确会让大家容易混淆是非。于是我立刻从手机相册里找了张去年拍摄的风景图，替换下原来的头像。
“这头像图片真美啊！”
“这能作为群的头像吗？”
“这图片哪来的？”
“老师拍摄技术真不错！”……
我刚修改完，各种议论声随之扑面而来……
忽然，我灵机一动，这么优美的风景图，何不让学生用自己的语言文字来描写描写，看看他们会写出些什么来？
于是乎:“作业，大家对这张群头像的图片进行一段描写，描写这幅图的美景以及想象它的意境，字数不限，越多越好，优者重重有赏。”这一小要求闪电般地出现在群里。
刹那间，群里气氛热烈高涨：有人抗议，有人开玩笑，有人附和，但更多的则是竖起大拇指的QQ表情。在我的鼓动下，大家统一了意见，纷纷表示想牛刀小试。
我暗自高兴，一个小小的举动竟然无意中点燃了学生的学习写作热情，这可是平常在课堂里所没有出现过的现象。但同时我也担心，这一群小毛猴，进初中才3个月，能写出什么东西来，真是“初生牛犊不怕虎”啊！咳，别管那么多了，让他们自由发挥吧！
一分钟！二分钟？
忐忑不安的我还是忍不住围绕以下四个问题发话了：仔细观看图片的风景，不要放过任何蛛丝马迹；按照一定的顺序进行描写；运用多种修辞手法；想象风景背后的意境；确定一个主题。
不出十分钟，有人写好私聊我了；十五分钟又有人私聊我了；二十分钟又有人私聊我了……
就这样好几个同学陆陆续续地上交作业了，并且希望得到我的点评。我也趁热打铁，对他们的习作一一提出自己的看法，并且教他们修改的意见。同学们热情又被我点燃起来，继续他们的习作之旅……
一稿，二稿，三稿……从7点39分到10点47分，三个多小时的时间就这样从我们的指间一滑而过。甚至有几个还想做“夜猫子”呢，在我的劝说下，群里才渐渐安静了。
夜深了，躺在床上的我却转辗反侧，一直沉浸在晚上的空中课堂之中，并且在不断地反思着。(待续)
