课前由背诵《春望》导入，同时期杜甫还创作了著名组诗“三吏”(《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》），“三别”(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)。都是在安史之乱发生后写的,不同的是《春望》是借景抒情诗而《石壕吏》是叙事诗。

    杜甫大家都比较了解，可让学生进行介绍即可。杜甫是我国古代伟大的诗人,郭沫若称颂他“世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜。在杜甫的诗中,“三吏”“三别”抒写民间疾苦最为深刻,杜甫风格沉郁顿挫,主要是因为他的作品抒写了一种忧国忧民的情怀。他早期的作品风格热情奔放,战乱流离时期的作品深沉含蓄,抑扬顿挫。

    简介背景（唐王朝为了挽回危局,便在洛阳至潼关,特别在临近前线的石壕、新安一带,不择手段地大量拉夫,不管老少男女,都被抓去充服兵役。这时候,杜甫正在回华州任所途中,亲眼看见了战乱给人民带来的深重灾难）利于帮助学生理解诗歌。

  初读课文,划分节奏，疏通并强调重点字词，感知课文内容。让学生用自己的话以讲故事的形式复述出来，讲清故事发生的时间、地点、人物及事件。

    进入课文内容的探究学习：

1、“暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。”这段可以得出什么信息?为什么老翁逃走,而让老妇出门和差役周旋?“夜捉人”说明什么?（时间、地点、事件。）

（抓丁只抓男的,妇女可以免除徭役。）

（ “有吏夜捉人”是诗篇的关键句。是“捉人”,而不是“征兵”、“招兵”,已经表明差吏强抓老百姓当兵;前面又加上 “夜”字,更表明差吏时常抓人,以致白天难以抓到,就趁夜深人睡来搞突然袭击,凶狠残酷。烘托一种惶恐不安,紧张恐怖的气氛。）

2、怎样理解“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”？连用两个感叹号,可以用句号代替吗?

（ “呼”、“怒”,表现吏之愤怒与凶狠残。“怒”、“苦”,形成了鲜明的对照;两个“一何”,加强了感情色彩,既表现出“吏呼”的咆哮如雷,“妇啼”的悲伤凄苦,又体现了诗人强烈憎恶差吏、深刻同情老妇的感情。）

(不能,加强语气,强调吏的愤怒凶狠和老妇的无比痛苦)。

3、“听妇前致词:三男邺城戍……老妪力虽衰……犹得备晨炊。”

①这段致词是此诗的主题部分,集中表现了妇人之“苦”，“苦”在何处?可以分成三层：三男从军,两儿战死（老年丧子之苦）家无壮男,十分贫困（贫困潦倒之苦）为保家庭,自请服役（被迫服役之苦）。

②“存者且偷生,死者长已矣!”如何理解?

希望得到差役的同情。

③老妪为何请从吏夜归?(保全家中仅存的三人，前面讲了征兵只征男,老妇也被征走，反映战争的无情）

④老妇是没人问她而自诉的吗?

不是,是在差役的步步紧逼下说出来的。

⑤为什么诗中不写差役的话?

这是一种“藏问于答,明暗结合”的写作手法,问话是可以推测出来的)

4、“夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。”谁在哭?(儿媳）幽咽声很低,杜甫还能听着,说明什么?(作者一夜未眠，关心人民疾苦实在的体现）“独”说明什么?(老妇被抓走)

5、概括主题：全诗通过诗人的见闻,详写老妇的痛苦申诉,描绘出战乱给人民带来的沉重灾难,揭露了官吏的横暴,表露了作者对时局的忧虑,对动人民的深切同情。

    课堂议一议： 石壕吏为何不抓杜甫?诗人同情老妇的遭遇,为何没有站出来义正辞严的阻止,是否是个冷漠无情之人?

  （杜甫自己是一个小官;那时也是按户抓丁的,杜甫只是在此投宿。）

（诗人保持沉默反映了思想上的矛盾:他歌颂石壕老妇自请服役、勇于承担苦难的精神,表明他支持唐王朝的这场平叛的战争,希望取得最后的胜利;但他又写出了老妇一家的悲惨遭遇,这又表明他为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛,表达对安史之乱中人民遭受的苦难的深切同情,同时对统治阶级爪牙的残暴进行含蓄的揭露。君与民这两头他都要同时顾及,这就是所谓忧国忧民,当着这样.者难以兼顾的时候,诗人的内心是极其痛苦的,于是他就在这巨大的痛苦中无可奈何地沉默了。）

    由于在早读让学生做了内容梳理及翻译，课堂上没有占用太多的时间。课堂内容比较充实，但时间仍然很紧张。所以如果要从翻译开始的话，这篇课文应该得两个课时才能完成。