现象一：张三系班级中的学生。心中无《班规》，经常迟到、旷课。经班主任多次“润物细无声”的说教，无效；请家长来校共同教育，无效；学校领导出面“干预”，无效。
现象二：李四系班级中的学生。心中无《班规》，天天课上睡觉。班主任及时教育，没用；学校领导点名，没用；家长来校动怒，没用。
现象三：……
现代班级管理中，诸如上述现象。不仅存在，而且还不是个别现象。管吧，好不了一阵子又还了原，效果甚微；不管吧，像病毒一样，影响他人，危害不小。
如何解决这类令人头痛的管理问题？在教书育人的实践中，阿金摸索出了一套班级民主管理法，行之有效。
什么是班级民主管理法？简言之，我的事情我作主。即班级的问题由全班同学集体决定，形成决议，然后由班主任执行解决。班主任在执行的过程中，必须拥有“踏石留印，抓铁有痕”的韧劲。只有这样，才能顺利的把这种拥有民主基础的管理推到最理想的境界，才能形成全班同学拥护的良好学风班风。例如：
看到这幅图片，有人会问：处罚？这不是大逆不道！这不是违反上级教育行政部门的规定？这不是违反相关法律的规定？如此等等。
错！“善意的处罚”不伤自尊，不伤身心。相反，有利于学风班风建设。
这样的处罚方法，来自于民用之于民，一切都是民主的产物，因此，具有很强的自我约束力和管控力。用之， 违纪现象定会控制在最小的限度；弃之，学风班风建设困难重重。
那么，如何用好用活班级民主管理法？
一是班主任必须深入实际，发现问题。走到学生中去，与学生打成一片是班主任发现问题的唯一途径。譬如，上课讲话问题，偷看小说问题，贪玩手机问题， 课上睡觉问题，迟到旷课问题，不交作业问题……班主任掌握了第一手材料，就便于构思并拟定切实可行的民主管理办法。
二是依靠群众提炼并敲定最佳管理选项。例如，针对学生迟到这一违纪现象。班主任放手发动群众，让学生自己提出处理建议，班主任仅作收集材料进行筛选的处理，确定ABCD正式选项，供全班同学民主表决敲定。
三是提高民主意识，筑牢民主氛围。民主管理决议一旦形成，班主任就要反复强调：纪律面前，人人平等；任何人都不得凌驾于班纪班规之上；班内绝不容许有特殊人出现！思想过了关，管理就顺畅。
四是执行民主管理法要体现公平公正的原则。班主任既是民主管理法的倡导者，又是民主管理法的践行者。因此，在落实民主管理法的过程中务必做到一碗水端平，不偏不斜。绝不能凭自己的主观臆断随意处理问题。这样，民主管理法才能放出异样的光彩，才能显示出其独特的魅力。
那种待人不公的做法是对民主管理法最大的践踏。我们必须反对。
