今天要学习智慧广场。内容是加法原理。我在搜集上课素材时，决定不再象往常一样。不能先看视频，我再提问。而是让学生亲自去探究发现，获得知识。
抢答环节之后，我让孩子们做好学具。这个地方我第一次让做的是红色和黄色上衣，为了配合课件，我又更正了一下，做黄色和粉色上衣。结果，有的同学做成了3种，他们上传图片时，我并没有发现他们中多做了的。可喜的是，孩子们做出来的都很好。
之后，我创设情境：疫情过后，穿上美美的衣服郊游。2件上衣，3件下衣，有几种搭配组合？你喜欢穿哪一种？让同学们动手摆一摆，做好记录，上传摆的视频。
同学们摆法不同，结果相同。
大部分同学用2件上衣分别搭配3条裤子，一个同学用3条裤子分别搭配2件上衣。都是6种搭配方法。
再看一下同学们的记录方式，也是多种多样，精彩纷呈。有的用文字，有的用连线，有的用数字，有的用字母，都呈现出了6种方法。
最后，我们列式计算。根据记录，上衣配裤子，同学们列出3十3＝6（种），下衣找上衣，列出2十2十2＝6（种）。
乘法算式为：2X3＝6（种）
或3x2＝6（种）
难点问题到了：2和3分别表示什么？这是在解决问题里经常用到的提问，每个数量表示什么。
同学们不加思索地扣准问题：2代表2件上衣，3代表3件裤子。因为平常的解决问题数量的确对应题目中的信息。同学们也是限入了思维定势。
我的题问定势也将他们引入了定势。我及时调整，从加法算式上引导。在上衣配裤子算式中3表示什么？部分同学理解了：是3种搭配方法。转换乘法后2表示什么呢？是2个3种搭配方法。
2＋2＋2＝6中，2表示什么？2是指2种搭配方法，转化乘法后的3则表示3个2种搭配方法。
不知当时没理解的现在理解了吗？
之后，做了一道巩固习题。上传答案的同学都掌握很好。
第二节课的抢答环节为了保持知识的连贯性，我放在临下课前。眼看到下课时间了，我征求同学们的意见。他们还想抢答。
我出了一个问题：你爱你的爸爸妈妈吗？
异口同声的“爱＂一个接一个冒出来。一组又抢到。
“虽然抢答结束了，但你们的爱不会结束。爸爸妈妈永远爱你们，你们也永远爱爸爸妈妈。把你们的爱表达出来，给爸爸妈妈一个拥抱或亲吻。＂
不知这感恩教育他们配合不？就这样下课了，到了学校哪能做到这一点。网课也有优点啊。
