《绘画与心理治疗》:“凡是人意识活动的东西，既是他思想、情感的流露，也是我们了解他内心状态的工具，这是心理测量的精髓。那么，一个人的绘画，亦是一扇可以让人走进其内心，了解其潜意识的窗户。所以一幅简单的画，可以分析出很多故事，就连画人物的顺序，人与人之间的位置都可以看出作画者的心里想法。”昨天下午接待了一个8岁的来访者，他是在爸爸的带领下来的。前来咨询的目的是如何提高孩子的理解能力，并给我看了《大脑优势测量报告》，于是我决定让孩子画一个人，要求画一个像爸爸、妈妈、老师、同学一样的人。我注视着他画人的全过程，他很擅长画画，拿起笔头也不抬，中间没有一点磕磕绊绊，很流畅很麻利，似乎是轻车熟路，画完后就开始涂色，不亦乐乎。我默默地看着，陪伴着，直到他停笔为止。我微笑着问他:“你画完了吗？”他告诉我画完了。我提示他:“再看看你画的画，还有什么要补充添加的吗？”他说没有了。我问他:“要你画一个人，你怎么画了两个人？这是因为什么呢？”他含混不清地告诉我:“我不知道。”孩子爸爸在一旁提醒孩子:“好好说话，把话说清楚。”我听明白后接着问:“你可以再画一个人吗？记住，这次只画一个人，记住了吗？”他点点头，拿起笔开始画了起来，我依然静静地看，默默地注视，直到停笔为止。这次按要求圆满完成任务——画了一个人。在绘画的过程中，我发现他画的三个人有一个规律:按照一个模式来画，一笔就完
成了上半身的绘画，基本上是一个模子，只是有个别部位不同。比如第一个人物是露出牙齿的，第二、三个人物是微笑。三个人物都没有画耳朵和鼻子。第二次绘画作品完成后，我问他:“画完了吗？““画完了。”我问他:“你画的是小朋友还是大朋友？”他沉默开始思考，这时，孩子爸爸插话说:“这个，他听不懂，他不理解。”当爸爸说这话时，我看到孩子身体往沙发后面躺了躺，这意味着孩子的思考行为退行。我继续重复之前的问话:“你画的这个人是小朋友还是大朋友？”孩子告诉我他所画的人是个学生。我追问:“是幼儿园的学生还是小学的学生？”他明确告诉我说:“是幼儿园的学生。”在绘画艺术治疗中画人其实就是自画像。“自画像是个体自我的真实表达，有些是个体能意识到的，有些存在于意识深处，个体至今还无法意识到。然而，这些有关自我的信息，尤其是潜在的自我，都能通过自画像而逐渐呈现出来。一般认为，自画像能表达个体的潜意识及冲突，这对于个体探索、发现自己的问题及原因具有十分重要的作用。”从他的自画像来看，虽然已经8岁，但个体的思想、行为、意识、认知还停留在幼儿园时期。这就可以理解家长前来渴望解决孩子的理解能力了。“有什么需要添加的吗？”他似乎按捺不住了，说:“画完了，不需要添加了。”“这个人的耳朵怎么没画呢？”“太难画了！”他显得有点急躁。我继续问:“怎么没画鼻子呢？”“太难了！我画不正确！我画不对！”孩子的心智为什么没有随着年龄的增长而提高，答案已经很清楚了。原因1 :遇到困难就逃避退缩，水平停留在幼儿园时期没有发展。原因2:当孩子出现逃避退缩时父母包办，从孩子爸爸的插话中可知。原因3:当孩子遇到困难而去解决时可能会失败或好心办坏事，此时接受到的是批评指责，而不是包容引导。和孩子的爸爸核实，爸爸说有过。原因4:缺乏自我挑战与创新，做什么事情只做会的，熟悉的，按套路行动。原因5:对自己有不正确评判和认知——困难的事情对于我来说好难，我是做不正确的，做不对的，所以不要做了。分析了原因，给出了建议，孩子爸爸感到惊讶，说回去一定好好努力！
