（一）记录课堂
周一的课堂，总体上学生的反应太过强烈，举手回答问题总是会显得很激动，导致场面有些小小的聒噪，少了一份应有的秩序井然。
导入的方式是数序和加法，口头提问，7加1等于几？7加2等于几？7的后一个数是几？8的后一个数是几？引出8和9。
这一节课是8和9板块的第一课时，教学目标是能正确地数出8和9的个数，会认会写8和9。
今天是周二，课堂上讲的内容是8和9的组成，和一图四式。分别用了一个课时讲8和9的组成，一个课时讲一图四式。
讲数的组成的时候，也就是8和9的组成时，联系以前学过的知识，学生很容易理解到并使知识得到有效的迁移。由此我想，5以内数的分与合好在以前讲得比较清楚，学生掌握得比较牢固。那么，是否每天的课堂，学生对知识掌握牢固了呢？这是很重要的问题。
下午的作业，发现李语涵还不会一图四式，而且班上写的一图四式都习惯于先减少的一边，而不是先讲减左边。这绝对跟自己平时的听算有关。听算的时候，会习惯先减小的那个球，学生耳濡目染，反复操练，遂形成了记忆。
明天再好好讲讲一图四式，讲清楚每一道算式所表达的意思，纠正学生的这一习惯。
课堂是学习的最主要的阵地，因此要把把握
（二）反思教学
课堂上回答问题时太抢，还没举手就随口说出答案来，这是很不好的习惯。也怪自己没有引导好，课堂上多次强调，仍然效果不佳。
于是我想，是否有必要设置一个最佳举手奖，一想又是妥当，只要常点那些举手规范的人就好了。
做练习的时候，班上也有不好的习惯，做完的学生喜欢站起来，多次强调把手举好几乎无果。
得像一个办法才行，练习时完成速度有先有后，往往学生可能害怕老师不来看自己的练习而沮丧，于是满怀希望地等着，甚至站了起来以表达自己的翘首以盼，望穿秋水。
有次课上，罗子浩告诉我他一直举手，而我没有点他。我说，就你来。对于举手这个问题，一开始也提出了规则，但是往往学生上课太容易激动，一下子可能急于表现自己，遂顺口把答案说出来了。
这一周必须强化规则意识，是学生在举手这一环节养成好的习惯。另外，每节课设置了优秀奖和进步奖，这样的做法要坚决实施到底，包括下星期的公开课。估计先进，鼓励进步，要坚持做下去。使得每一天，学生对课堂的表现都有了教师方面的一个反馈。这样的反馈，可以激励学生学习的动力，可以使学生形成较好的课堂学习意识，可以促使学生不断养成好的学习习惯。
教学上一定要注意学生学习习惯的培养，这样有利于课程的较好呈现和学生对课堂的积极参与。
（三）玻璃晴朗，橘子辉煌
阳光下，玻璃纯净，桔子金黄。
这是多么美好的景象？生活中，是否有某个当下，有如此美好的意境呢。答案是有的，譬如冬日暖阳下烤着太阳看书（对眼睛伤害比较大），譬如夏日午后凉风习习听一首以前喜欢的歌，譬如春日里赴一场春游，拥抱久违的大自然，譬如秋日里行走在金黄的稻田，细嗅稻香，收获着丰收的喜悦。
想起这句话，是因为一个朋友。她的qq签名就是这句话，想了很久，是她最近的状态吧。
看到她的勇敢前行，以前同在一个学校，后来她考研成功了，重返大学校园的她让我在羡慕不已。每每想到此，自己也有了前行的力量。终究，要学会坚持做好了一件事情的。之所以这么说，是因为学生时代里没有养成好坚持到底的好习惯，做事情又易受心情波动影响，学习上浅尝则止。不论如何，回首走过的路，也会有一种感恩，或者说那是一种激励吧，不论如何，感谢每段时光里曾经努力过的自己，虽然有时局限太多。
最近这阵子比较忙，看着自己贴在墙上的阅读卡，前段时间坚持得没有问题，效果也良好。现在我想的是，如何更好地利用好周末的时间，多看书，多写作。
周末一定不能完全松懈下来，要把时间利用好，多读书。能多看一点就多看一点。
（四）安全说课
幸运地成了学校里选拔赛的评委。
参赛的有7位选手，都在自身积极准备的基础上认真赴赛。作为说课比赛，重点是在说上，说什么，怎么说。一是内容，而是呈现。有教师说到板书时，说到自己遵循了那些理念，效果如何，可是在ppt上并没有相匹配地呈现出来。这里就犯了错误。
说到呈现，不得不提到是否脱稿的问题，一个选手拿着稿子念和不带稿子说，给评委的感觉是不一样的，脱稿也是自信地表现，实在害怕有纰漏，可以带上稿子，但是不看，必要的时候也可以应急用。
作为一名评委，打分可能会受到感觉和印象的较多影响，这也是参赛选手打磨自己的说课时所要考虑到的。
但凡跟说有关，普通话的重要就会凸显出来。一口流利标准的普通话，可以给评委留下较好的印象，这一点也很重要。当然，参赛人的气场，音容笑貌都可能是决定打分的重要因素。“文似看山不喜平”，这句话同样适合于比赛。既然是比赛，就是要突出特点来，最怕的是过于平淡无味，给评委的印象分就没有了。
综合来看，既要有内容，也要有呈现。两者必须有机结合在一起，而且说课时的说课稿和ppt要相匹配，这一点也很重要。
说到这里，不得不反思自己平常的课堂呈现，学生会怎么看呢？学生的反馈如何？除了考试成绩，也要注重平常的情感体验，是否关注到了每个学生，是否达成了情感态度价值观的目标等，都要引起注意。
