金色雨林学习能力研究中心隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。东方加慧（北京）教育科技有限公司成立于1994年，是中国首家采用感觉统合训练(Sensory Integration Training)、学习能力课程训练（Learning Abilities Courses）、情商课程训练(EQ Courses)等精品课程，权威解决3-14岁儿童注意力不集中、看错题、作业慢等学习问题，达到学能训练、心理辅导、家庭教育三位一体的心理教育机构。是全国教育科学“十五”规划部委重点课题的实验基地，连续两年被评为“北京最值得推荐的教育辅导机构”，并于2006年获得“学员最具竞争力的教育辅导机构”、2007年获得“最值得推荐的教育辅导机构”、“北京最具品牌影响力的教育机构”、2009年获得“中国最具影响力儿童教育机构”，2011年又一举夺得三项殊荣：“代表北京最高水平的儿童学习能力专业培训机构 、代表北京最高水平的幼小衔接辅导机构、代表北京最高水平的少儿心智专业培养机构”等荣誉称号。

杜涓老师是鄂尔多斯金色雨林学习机构的代理人和创办者。她将北京金色雨林学习能力研究中心的办学理念、办学特色、课程设计等一系列相关内容引进，在铁西未来世界二楼成立培训中心。

在2017年3月17日东胜区实验小学举办的一年级首次家长学校的讲座上，她以＂如何提高学习能力＂为主题，展开一个多小时的讲解、阐述和与家长的互动。

一、未来社会是什么样的社会，需要什么样的人材。

1、知识更新迭代速度极快一一自学能力强；

2、多元化世界诱惑选择极多一一自控力专注力强；

3、脑外挂时代，信息大爆炸一一阅读及思维能力强。

二、北京中科院于2011年6一7月对全国一万三千多名一至六年级学习状况调查。从学习时间、学习习惯、学习状态和学习结果四个方面进行，通过数据的分析，得出了学习能力分析模式。

1、听能力包括听的分辨能力，听的记忆能力，听的广度。听能力强是学霸型学生，听能力弱是学困型学生。听能力强的孩子的主要表现是a、听课集中专注，听课效率高；b、听完能记住，少用时间复习；C、听写速度快，听反应迅速；d、学习英语非常轻松容易；e、语言表达能力强。听能力弱的孩子的主要表现是：a、上课注意力不集中，纪律差，坐不住，易走神；b、记忆力不好，容易遗忘，记不住作业，常忘记作业和交代的事情；c、害怕听写；d、语言组织能力差，说话语句简单，词汇量少，逻辑性差；e、对语言理解能力差，写作困难，数学文字题困难。

2、视知觉能力：包括视分辨能力和视动统合能力。视觉分辨力是孩子利用视觉来正确区分各种字母和符号的能力，如果一个孩子没有正常的视觉敏感度，就无法有效进行抄写、阅读等方面的二作，会显得力不从心。视觉分辨力发展不足的表现：a、抄写粗心大意，丢三落四；b、写字左右颠倒，张冠李戴；c、阅读跳字漏字，甚至跳行，影响阅读速度和阅读理解。视动统合能力也称手眼协调，是视觉与上肢精细动作互相配合的能力。视动统合能力发展不足的表现：a、写作业拖拉，不愿写；b、书写时看一眼写一笔；c、动手能力差，不喜欢画画，对图形和背景区分能力低。

3、感觉统合发展：是指脑部将每个人都具有的许多感觉加以连接，解释并发布命令，让身体做出适当的反应能力。它主要包括前庭平衡感、肢体关节内的本体感，全身所有皮肤的触觉防御。感觉统合是思维智慧的形成，包括空间方位感、节奏韵律感、专注反应能力、协调能力、平衡能力、肌肉力量的一个一个的链接和整合。

最后杜老师指出：孩子的小毛病会带来环境中的负面评价，久之会使孩子有挫败感，＂成功才是成功之母。必须要在12岁之前培养孩子的学习能力，而内驱力是学习能力的核心。

由于时间关系，关于学习能力的其他方面未涉及到。分享了杜老师的指导，我的感触很深。

有位教育专家曾说过这样一句话：＂一个平庸的人源于他小时候没有接受良好的教育。＂他还说：如果一个老师一成不变的话，她就不可能给儿童创造一个有生命的环境。＂如果一个成人的生命状态是僵化的、封闭的，那么所营造的环境将会必然是缺乏生命力的，这样的环境将会制约孩子的成长。而如果成人的生命状态是开放的、流动的，那成人将能够感知儿童生命的流动和成长。象这样的家长学校的举办，老师把家长带入了另一种与科学教育有关的主题，给家长一个思考教育和实践教育的高度。陪伴孩子成长，已经深入家长的心，但如何去陪伴却是家长的盲点，我们的家长大部分还是困在经验型的圈子里，他的生命状态是僵化的，难以达到一个高度，要想让家长的生命状态成开放的、流动的，一要担当起家长教育和科学教育的责任，二要家长去学习有关教育的理论，这个高度要从遵循科学教育这个规律出发，才能靠近一所以提高家长的教育理念，是家长学校的重要内容。教育是一门科学，对于无证上岗的家长，这一科目的学习必须补，对于想担当合格的家长，这一科目也必须上，对于想在教育领域或想上孩子走的更好更远的家长，这一科目得深钻。

大部分家长们对教育的作用能够认同，也想极力成为合格的家长，但大部分大家有很多的困惑，面对这样困惑怎么样才能得到根本性的转变和解决，却很盲目，在盲目中就产生依赖，把孩子交给老师，交给学校，交给培训机构，孰不知家庭教育是孩子一生成长的根，孩子是在家庭、学校、社会三维立体的空间长大。任何一方的缺失都会造就一个不合格的人，而在小学阶段，是孩子成长的基础阶段，这一阶段，是孩子身体、行为、习惯、爱好、志趣、思维、品质形成的关键期，家庭教育以及家庭与学校的协作共力显得尤为重要和关键。而学习能力的培养，更彰显出学校的理念、老师的实践、家长的助力三方合作的重要性。当然提到学校，我们不管家长的背景是什么样子的，都希望孩子能在校接受到一流的教育。

再谈到小学一年级学生的习惯养成是一年级的教育教学的重点，那么究竟有哪些习惯需要养成，你思考过了吗？你能一一罗列出来吗？

小学一年级的学生能力培养，究竟该从何下手，从何做起？

谈到学习能力的培养，通过专业的思维模式的训练和通过文学艺朮等学科培养有何不同？两者结合进行，还是舍取其一？还是兼抛弃顺其自然？

讲座留给我们很多的思考。

                                                          2017年3月21日