课堂是教育的主阵地，课堂管理也是最能体现一个教师对教育的掌控力的方面。我们往往能够提前准备好自己的教学步骤，但永远无法预测课堂会发生怎样的意外。而当意外发生的时候，如果我们置之不理，那么就会降低自己的威信，久而久之，会失去对课堂的掌控力。如果我们过于严肃，动不动就进行长篇大论的教育，不但会影响教学进度，还会导致学生的反感情绪。
这个时候我们的有效比有道理更重要。我们关注的是眼前的效果，而不是所谓的深刻的理论。卡耐基说，行为胜于言论，有效果比有道理更重要，所以很多道理可以不讲，但要积极寻找处理眼前问题的最有效的方法。我们往往一看到学生在课堂上有违纪行为，就忍不住停下来给学生上人生课讲大道理，但道理很对，效果很差，好学生认为我们婆婆妈妈浪费了宝贵的时间，那些所谓的大道理，更是被差学生当作耳旁风一吹而过。而简短的几句话或简单的几个动作，常常能胜过千言万语的描述与雄辩，使学生明白你要表达的事实和道理，并轻易的接受，达到劝解说服的效果。比如说当同学在黑板上默写出现出乎意料错误的时候，我们可以说评一个最佳创意奖，然后和学生一起分析他张冠李戴，错误嫁接，可真是有创意。让学生在恰如其分的氛围中理解知识，才会激发学生对学习的热爱。
反思自己的教育教学，深深觉得有效果比有道理更重要。这需要我们提升自己的核心素养，包括自我管理能力，学生管理能力，教学内容管理能力等等。
