昨天下午布置课堂作业让同学们抄写文中的好词佳句。好多同学当堂就抄写完了，可是有一部分同学拖拖拉拉始终完不成，放学后留下写完。最后四位同学于小然、薄其彤，刘静娴、刘浩宇，4：50分我马上下班了仍然没完成。我担心家长等急了，就放他们走了。同样的作业有的同学快速当堂完成，并且书写工整漂亮，而一部分同学写作业拖拉其中肯定有原因，作为老师不能一味地去责怪孩子，训斥孩子，而是要帮助他们发现自己存在的问题，分析原因，找到合适的方法，提高做作业的效率。换位思考一下他们何尝不想写快呢？
今天一早的晨会抛出话题：“你是如何做到写作业既快速又工整，请把写字快的经验分享一下？
高语萱第一个站起来说：“静下心来好好写，就能写快。”
“静下心来，静能生慧。态度端正，才能做好。”我评价道
丁子轩说：“我是集中注意力一口气儿写完的。”
“只喘了一口气儿就写完啦，那不憋死了吗？”我故作惊讶的表情问道。
同学们听了哈哈大笑起来。
表情一转笑着说：“丁子轩用了夸张的手法来告诉我们做事要专心致志，朝着目标，不完成任务决不罢休。”
班里写作业最快的同学之一史书豪分享道：“把所学过的生字词，记准，记熟了，写起来就快。”
“俗话说基础不牢，地动山摇，字词等好比建房子时所需要的砖瓦水泥钢筋等材料，没有材料建不成高楼大厦。”
王籽淇站起来说：“我是看一句写一句，这样才写得快。”
我对她竖起了大拇指。“高招，好办法，直接可以拿来用。就拿我们抄写《望庐山瀑布》来说吧。如果看一个字写一个，我们要抬头低头三十六次。如果我们看一句写一句抬头低头仅仅需要五次。哪一种方法效率高，同学们一想就明白。当然还有比这个效率更高的呢，这首诗我们已经背熟了，还可以先逐字逐句地看一下每句诗中哪一个字难写，书空一下，记在脑中，看完之后，再一口气儿写完。最后再与原文对照一下。这样效率会更高。”
分享结束时，上课已过去五分钟了
接下来，我给同学们讲解昨天做的试卷。同桌互相交换批阅。我讲了试卷的一面就用了十多分钟。同学们改错时，我心想效率太低这节课讲不完。我让同学们反思自己写字慢查找原因。为什么我不反思自己教学，提高一下教学效率呢？我略家思考，然后把话题抛给同学们。“老师想要提高效率，你们谁有好办法帮老师提高讲解试卷的效率？”
王子航分享了：“可以让一名同学们念着，大家对答案。”这是一个好办法。
汪泽源分享了前天体检的办法：“先处理容易的，最后讲解难题。”
“你没用心思考，换个角度想一想，站在老师的角度来分析”
陈靖宇思考后说：“先讲解难题，最后讲容易的。”
（此处我该让他讲讲理由，思维的深度没挖掘）
我对他点点头说：“你真是老师肚子里的蛔虫，我想啥你都知道，你看我没说错吧，你的的确确是个聪明的孩子，如果你由懒惰变成勤奋，将前途无量。同学们，掌声送给他!”
“同学们你们认为哪道题最难？”
“看图写话。”
接下来我就给同学们讲起看图写话来。……
（小插曲：我边画思维导图边说：“你看看，你们多幸运，跟着付老师学思维导图。”
好几位同学异口同声地说：“老师，你太自恋了！”）哈哈哈
近几天，我和同学们一起反思，共同成长进步。这让我想到曾子说的一句话：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎，传不习乎？
下午临放学时我又问了问书写慢的同学，找找自己写字慢的原因。薄其彤笑而不语，刘静娴说：“我是看一个字写一个字，所以才慢。”刘浩宇说：“我也是。”于小然闭口不答。她前面的韩昊宇同学告诉了我：“于小然写字的时候在偷着玩儿了。”希望孩子们每天反思一点点，进步一点点，日积月累……
