今天早上出门的时候看到邻居小哥哥（一年级）在门口大哭：喊着不肯上学！抓着门把手不松手！

爸爸：不去就不去!我把家里的电全断了，门反锁，你电视也看不了！你自己在家！我们要去上班！

小哥哥（哭喊）：我要妈妈送我去！我怕！

妈妈：你每天都这样说，我都不知道你怕什么！问你什么都不肯说！我要上班！不可能每天都送你去！让爸爸送！

我：小哥哥，你很害怕是吗？

小哥哥：是。

妈妈：都不知道他怕什么，老师又喜欢他，上次考试又第一名，全班数学就两个100分，他是其中一个！

我：哇，小哥哥，你肯定很努力聪明呢，成绩这么好。

妈妈：就是啊，不知道他怕什么！

小哥哥：怕老师，老师说我。

我悄悄对妈妈说：那你回头问一下老师怎么回事呗。

妈妈：问了他这么多天都不说，这几天天天让我送，焦虑死我了，看来我得问问老师怎么回事了。

今天晚上回来正好遇到邻居妈妈，她告诉我其实没什么事，就是孩子上次写作业的时候不专心，老师提醒了孩子一句，孩子就怕去上学了，老师以前没怎么说过孩子，孩子成绩一直班上名列前茅。

今天去上了规划师课，正好用这个例子为引子用理解层次来看看这个不去上学的行为

背后我们还看到了什么：

1、  行为、环境：指的是我们看到的行为表现、结果、环境。这只是一个信息、信号。

在这个事例中我们看到的只是孩子不愿意上学，非常的抗拒，父母的不理解、甚至是误解，那是因为没看到行为背后真正的原因，之所以比较难问出原因和亲子关系、安全感有关。

2、能力：行为经验的积累形成能力，能力体现在做事的行为习惯上，行为没有对错， 要分不同的场合去看待问题，我们要培养的是面对问题有多种行为处理的能力，以及处理情绪的三种以上的方法。

孩子不愿意上学除了用哭闹的方式提醒父母的注意，还可以用语言表达，寻求更多帮助等方式去表达自己的意愿，可是孩子连续几天都采取同一个行为模式。

3 、信念价值观：在带养孩子过程中帮助孩子形成正确的信念价值观。培养孩子的逆商能力，遇到挫折失败能更多看到的是过程，收获经验，而不是只注重结果。

孩子因为他喜爱老师的一句话而害怕上学，背后隐藏着孩子的自信心不足、安全感不足、逆商的应变能力不足，而这些是可以通过用外在的行为环境去有目的有方向的去补，如果处理这个问题仅仅是孩子去上学了，那么孩子内在的力量不足就没被看到。

在孩子带养过程中，仅仅通过纠正表面的行为模式是最耗精力耗时的方法，也很可能治标不治本，孩子的行为没有对错，分不同的场合来进行判断，应通过对帮助孩子信念价值观的形成去改变行为表象。