“心心相印”计划----青少年心理工作研讨小组贵州龙里学习小组第3次活动 小结
“心心相印”计划----青少年心理工作研讨小组贵州龙里学习小组第3次活动，于12月13日下午2:30~4:30，在龙里三中小会议室举行，今天参加的人数包括带领者只有4人。 活动开始前带领者，请大家分享“我的亲子关系图”，但因为种种原因，三位老师的亲子关系图都没有绘制，其中有一位家长因上次请假还不清楚怎么操作。基于这种情况，作为带领者的我，又再一次跟大家做了一次简要的讲解，为了不占用本次活动的时间，仍要求大家下去继续绘制自己的亲子关系图 。
今天的活动开始之前，我们安排了一个“捏泡泡糖”的游戏活动并以此来进行分组。虽然我们人少，带领者讲清楚暖身活动的规则与程序。我们虽最后只是一组，但大家知道会怎么操作，然后带领者围绕本次主题：青少年心理特点及规律的研讨，将埃里克森人格发展8阶段的理论，向大家做了一个科普。结合生活实际事例重点讲了青少年12岁到18岁之间及之前几个阶段主要内心冲突，以及形成相应的品质，大家听得津津有味，认真记笔记， 很有兴趣，同时回忆自己的亲子关系，似乎感悟到一些东西。我乘势要求大家去反复研读韦老师的《青少年心理学，青少年心理工作怎么做？》这本书 。 今天我们有了一些理论知识做铺垫，接下来的技术体验是家庭心理剧的技术，我也向大家简单介绍了心理剧的创立，心理剧的特点及作用，然后我们就现场商讨确定一个剧 本， 一番设想讨论后，最后确定的是主题为“手机惹的祸”这样一出戏。 剧情大致是：爸爸妈妈已经下班回到家，各自坐在沙发上玩着自己的手机，孩子小雯放学回来了，推门进来看见爸爸妈妈都在家，很兴高采烈地报告爸妈：“爸爸妈妈我放学回来了！”可因为父母都在专注自己的手机，没有去回应孩子，孩子走去自己的书房放下书包，拿出一张卷子来到爸爸跟前 ，“爸爸，这是我昨天考的试卷，今天带回来给家长签字。”爸爸仍在专注自己的手机随口说：“我在忙找，找你妈妈签去。”半点关于考试的事都没有提，孩子撇撇嘴，嘟囔着：“只知道玩手机。”便转身去找妈妈，妈妈也在玩手机。“ 妈妈，这是我昨天考试的卷子，带回来要家长签字，你帮我签字吧 ！” 妈妈没好气的说：“你没有看见我在忙啊！我在安排单位的事情，不要打扰我”。孩子很是委屈，又不得不转向爸爸，哀求爸爸签字 ， 爸爸很不情愿的接过试卷，就在卷头处写了两个字“已阅”，然后写上家长某某某。冷冷的说了一句“拿过去”。但小雯说：“我有错题，老师说要家长协助纠正。” 爸爸很生气的说：“我没有空，学习是你自己的事，自己去解决。” 孩子只好拿着签了字的试卷，回到了自己的房间。过一会儿，客厅的外面有”咚、咚、咚”的敲门声，原来是送外卖的来了,妈妈去开门接过外卖返回，并将外卖晚餐放在餐厅餐桌上，大声喊“来吃饭啦！” 爸爸从客厅的沙发上起身走向餐厅，眼睛一直盯着手机的屏幕。快餐是三份，爸爸妈妈各自打开一份就开始吃了起来，也没有互相说说话，边吃边抠着自己的手机，再过一会儿孩子还没有出来，妈妈又叫了一声“ 雯雯，吃饭啦！”孩子这是从自己的房间里出来，悻悻的走到餐桌旁，准备拿自己的一份到房间里去吃，可妈妈不允许，说“就在这里吃，吃了好收拾"。孩子小雯只好同他们在餐厅吃饭，但谁也没有说话。孩子看着爸爸妈妈一直是在各自盯着自己的手机，心里本来就不高兴， 所以小雯三下两下的就吃好了，将餐盒放进垃圾桶后，返回自己的房间。
今天就这样过去了，到了第二天清晨，妈妈去孩子卧室门外，叫孩子起床上学，叫了几声没有回应，妈妈直接开门进去，发现孩子并没有在卧室，妈妈急了，扫视了屋里一圈，发现桌上留有一张字条，妈妈拿着一看脸色一下变了，大声叫孩子他爸爸，“你过来看你家宝贝！你过来看你家宝贝！”爸爸在妈妈的叫喊声中，急速的来到孩子的卧室，问“小雯呢？妈妈说：“他已经走了，是离家出走了！”爸爸赶紧抢过纸条，一看也被吓了一跳，说“赶紧去找啊！”一起奔出房门。剧情到此为止， 整个剧情分角色演练完毕，各自分享自己在这个角色上的内心体验，大家都很有感触，特别是扮演孩子的家长，真切的感受到家庭的冷漠，自己的孤独与无助，所以被迫选择了离家出走这种极端方式来引起家长的关注，让他们能放下手机陪伴我，关心我一下 。作为父母的扮演者，只有发现孩子离家出走的那一刻，才意识到自己对孩子的创伤 ， 作为旁观者来说，他们看到的是这样的家的情况，似乎就是他们家的真实写照，故事就是依据他们家与子女相处的模式来演出的，所以一下子明白了孩子受伤害的原因。因此发现了问题，也就找到了解决问题的方向与办法。
最后在总结时，我们一位老师家长也是学校的领导，他说他应该把类似真实存在的亲子关系、家庭教育的模式编撰成戏来表演让更多的家长看到，从而警醒家长改变我们的家庭教育的观念和做法 。 总而言之，今天我们人数虽然少，剧本也只有一个，可大家得到的启示却很难忘，大家真切地感受到心理剧这种心理治疗的方法的震撼。
