10月25日早看到sunflower在群里发的《书路童行招募令》，我毫不犹豫的报名，这时群里只有5个人。不一会功夫，人员迅速增加到100多人。
大家都在焦急的等待。
有人问：“什么时间开始？”
有人问：“如何评？”
我问：“我能行吗？我有点紧张”
Sunflower耐心的告诉大家：25日是聚人，大家可以先写承诺书，按照书写情况，分配抄写员，每个抄写员带领一个小组。26日开始教大家如何评文。
10月26日晚上，安曼老师 开始讲课，告诉大家这些孩子都是来自偏远山区的孩子，希望大家能认真对待，他们需要鼓励，需要赞赏，需要帮助，需要树立自信心。
孩子大了，一味的表扬会觉得虚伪或者肤浅，真正的帮助是呵护和尊重。
我们要了解其中的意义，我们不是完全站在语文老师的立场，而是满怀着爱。
这个计划的本身目的不是在批改学生的作文，而是通过文字和语言的力量，来帮助贫困地区的孩子点亮心火，传递爱心，激励那些山那边的孩子，挖去山的阻隔，让他们与世界连在一起。我觉的，基于这样的出发点，批改作文的标准就该感性多于理性。
然后她发了几篇孩子以往的文章，我认真的看了一遍，流泪了。
特别是那篇《幸福的味道》描写的是一个孩子翘首期盼父母的场面：
鱼儿怀念河水，雄鹰依恋蓝天，而我们大山里的孩子期待山外的世界。
父母远离大山在外打工供应他们上学，团聚的日子却少之又少。
孩子站在院中喊，父母何时回来？奶奶为宽她的心，告诉她今晚回来，她在雪地里足足站了三个小时。
这篇文章陈述了孩子的内心世界。全文流淌着留守儿童对父母止不住的思念，还有小作者对父母远行的内心解读，她选择理解父母。现阶段的分离是为了更好的相聚。这是什么样的情感？我又如何不流泪？
看着孩子们认真书写的一个个字，看着这些皱巴巴的纸张，看着这些反正两面用的纸张，我的心久久不能平静。
无法想象这些孩子的生活，我也不知道原来中国还有这样一群孩子，生活的如此艰苦。
想起了，自己小时候的梦想就是当一名人民教师，只是阴差阳错未能如愿。
又想起自己在女儿小的时候，带她去沂源山区捐助。自己也曾资助过一个贫困孩子。想起她家的碾台，想起她家的茅屋，想起她家的鸡窝，想起她家的小狗。只恨自己由于家庭变故，未能资助到她长大成人。
感恩“书路童行”使我实现自己做老师以及为贫困孩子们做点事情的梦想。
这两天一直在紧张、激动、焦虑中度过。
不知道自己的水平是否能胜任？
28号上午，周六，我把所有的活动全部请假，专心等待文章的到来。因为有时间，我就把我的几个朋友也拉进这个活动，而且在群里告诉她们认真的了解评文的规则、标准，耐心的解答所有新进群人员的问题。
二两白组长一看后来进群的都是我朋友，直接让我们在一个组，让我做小组长。
我心情更是激动，一直守在电脑边，等待那些小精灵的到来。
终于下午1点半，二两白组长让我把邮箱发给她，她把照片发给我，我来分文章。
我把名单和书友们的名单一一列出来，按照人头，每篇文章保证至少有三位书友做评语。
把文章分下去。我开始评我自己那份。
看着这些孩子们擦了又写，写了又擦的稿纸，看着反正两面用过的皱巴巴的稿纸，看着这些用心来书写的文字，我不敢轻易下笔，哪怕我拿到的只是照片，哪怕我打印出来的都是复印件，可明显感觉到这是一个孩子的心血，这是他们的语言，这是他们稚嫩的心灵，这是他们的感情。
我读了一遍又一遍，真的没想到他们上学的坏境如此恶劣，没想到他们求学如此艰辛，没想到他们求学的决心如此决绝。
不敢动笔，不敢动笔，但也要动，因为这也是我的一片心意，我也要把真挚的感情表露给他们。
再次反复阅读：标点符号有错误、有错别字，我用红笔都标注出来，通篇有好几个关联词错误，我也标注出来，整篇文章有一个成语，我赶紧画出来，鼓励一下。
虽然没有细节，虽然没有大道理，虽然没有感动我，但是他们的精神却震撼着我。
感情真挚，开头、结尾均点题特别好，只要能把标点运用得当会更好。期待你更棒的作文!这是我的总评。
一份作文，手颤抖着终于评完。
内心不能平静，不仅仅是因为这些孩子们，是因为原来做老师这么不容易，怕给孩子评错了，怕打击孩子的自尊心，怕打击孩子的上进心，方方面面都要考虑到。
为人民教师辛勤付出叫好！为这些孩子们勇敢的书写内心世界叫好！祝福这些孩子们，愿他们能用自己的笔去绘制美好的明天。
