早读，布置的背作文的早读任务。
一个学生在我转了一圈之后仍在看物理书，他物理特好，英语特差。
我把他物理资料书没收了。
然后，问另一个学生，你们老师上课讲不讲《物理教材全解》，有时候会说到上面的例题。“学生可以有这本书可以没有，对吧？” “嗯嗯。”
早自习下课了，他来找我。
“老师，给我的书。”
“你在什么时间读的？”
“早自习。”
“我该不该收？”
“该。”
“背完了必修三的单纯给你书。”
“老师，我得看。”
“想看把必修三单词给背了。”
好朋友在一旁说，“先给他吧。回来再给你背。”
我看着她，立马不悦。
“背完单词来拿书，先回去吃饭吧。”
我对好朋友说，“走吃饭去。” 想赶紧转移话题。
走在路上，我与朋友对话。
“你看表情，应该把书给他。”
“我知道他表情。你应该在他走后给我说。我刚说过不给他书，又给他，不是打我自己脸吗。”
“为你好，你不听算。这样会加深矛盾。”
“我愿意。”
“你不是耽误人家学习吗？”
“他有学习指导。”
“给你说了，你不听。”
“怎么做，我决定。”
“好，到此为止。”
“到此为止，你吃饭去吧。”
我转身回办公室了。
在办公室里记下这些文字，因为说过要记录每次发脾气。
我知道朋友的苦心。她从学生的角度考虑，把书给他，既让他背单词，又不耽误他看。我跟学生的矛盾也会减少。
我的考虑点是，我要让学生知道在我的早自习光明正大看其他的内容，尤其是在你英语成绩差，学习任务没完成的情况下，学习其他的科目，后果是很严重的。
我考虑的是这次决定由我来做，我是你英语老师。而且你在我的课堂上学其他的，就是不尊重我，会做人，再说学习。
最终，我又去了一次教室，“把作文背会了给你书，作文今天能背完。”
我确实不该跟好朋友发脾气。但是当时情绪激动，机智不在线的我，没法听进道理。
一切照常进行。好朋友，谢谢你的好意。我一直闭目塞听，让你白费口舌了。
