一直以来，总听说“个性化”阅读、“个性化”理解、“个性化”建议……各种“个性化”解读，但实际操作起来，真的不知道怎样去引导孩子们“个性化”，好像如今的学生也成了思维定式，总是跟着老师的节奏，有些孩子总是唯命是从，肆意揣测老师的心思，而老师也一味地追求一致而抹杀了孩子们的“个性化”发展。 今天我们学习了寓言两则，其中《亡羊补牢》中邻居与养羊人的对话突然成了孩子们讨论的焦点，开始 李嘉读了养羊人的这句话：“羊都丢了，还修羊圈干什么？” 孙鸿铭立刻起来反对，说：“李嘉同学，我不同意你的读法，我觉得养羊人应该是满不在乎，所以你朗读的语气我不同意，我来读读。” 张秉泽立刻站起来，说：“孙鸿铭同学，我跟你的想法也不一样，我觉得养羊人是觉得邻居多管闲事，我来试试。” 李占达也站起来说：“我不同意你们三个的读法，我觉得是养羊人丢了羊，特别伤心，应该这样来读。” …… 就这样孩子们畅所欲言，这一刻我突然欣慰的笑了，原来这就是所谓的“个性化”，这不就是课堂上自然生成的“个性化”阅读吗? 看来，有时候我们教师要真的蹲下身来倾听每一位学生的真正心声，这样我哦们才能跟他们气息相同，才能让他们有所谓的个性发展。
《亡羊补牢》中窥见个性化
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