学生成绩不是衡量教育质量的唯一标准，但教学成绩都没有的教育还叫教育吗？既不能教书又不能育人，既不能给学生知识又不能提升技能，连基本的道德修养都培育不了，还叫什么教育。
所以张桂梅说“我们很落后，实在没有办法，我们只能刷题。”
不搞成绩也就罢了，不能既不搞成绩，还要要声誉！更不能在康庄大道正途上不谋出路而在旁门左道上胡乱作为。那是害民残民，贼害教育。
法律文件明文规定不得影响干扰学校正常教育教学，可为什么与教育无关的的事情还是那么多？多也就罢了，为什么还要层层加码。加码也就算了，为什么还要拿这些杂事的提交率、执行速度、落实态度来评判一个员工的工作成绩。
因此，便有了内卷内耗，部分同志将聪明才智专门用于办理此类事件，“精益求精”无微不至。一看成绩倒数垫底，再听社会家长意见“——误人子弟”，生怕孩子遇到。而再看考核升职评优选先竟然高居榜首，面对学生同事自己都觉得脸红羞愧！
大道至简，评价体系要简朴务实，让大家都看得见，算得明，人人都心服口服、心悦诚服！而不是玩公式、耍迷踪拳，更不是随随便便凭好恶说了算。有一位明星校长说“年终考核很便宜，每个人都算得来自己和大家的成绩。学校只不过汇总一下罢了！”作为管理者做到武功无名无我，才会无执无失。在小事上患得患失，在旁门左道、末节小事上争功博彩，谄媚邀功、阿谀奉承，上行下效蔚然成风，这才叫“不务正业”。
