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祝贺：十天，凤一小三、二班“班班有读”之《山海经童话.食火兽》成功结束。十天，看见了他们持续、柔和的读书过程，真切体验到阅读是有力量的！
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【共读仪式感是有力量】
每晚八点，他们安静地开始共读仪式，闭眼静默半分钟，直达阅读宁静状态。轻吟自己在扉页写下的文字：没有一艘船能像一本书，承载人的灵魂.....每个同学在各自家里，却做着同样的仪式，氛围不会受不在一间房的影响，群里看到一个个潜心即将阅读的孩子照片，让人动容。
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【共读—-隐隐地促进学生的阅读能力】
每天，给孩子们发放共读任务单：有时有大花脸、贴贴乐、鱼骨图...
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有时，会让他们录音将当天读的一个片段、或者跟家长演一个片段
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每天有指引的阅读，他们的阅读推理、对比比较、识别、归纳....能力在慢慢觉醒。
虽然这样的变化很隐形，但我的确在语文课堂中看见他们把这些能力迁移到课堂中。语文课上，他们捕捉文字的敏感度、识别能力渐渐在长....
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【共读的价值在改变，阅读的力量超过老师家长的说教】
他们在这次共读活动中，表现出从未有过的读书热情。好多家长都有感触，发现孩子有改变。
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他、他、她.....都自觉阅读啦
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通过阅读感受书香，能满足内在的需求，幸福感随之来。书香的涵养，让喧嚣沉静下来，让浮躁厚淀下来，家也温馨下来。家长们每天坚持发朋友圈、共读，真是感谢这样的“一起出发”
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他们对读下一本充满期待
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阅读是柔和的，却很有力量！
