“双减”实施几个月了，总感觉哪里不对劲。

虽然我小子从来就没有参加过课外培训班，所有一直认为“双减”对我们这种家庭应该是没什么影响，因此依旧如同昨日，该干嘛干嘛。

前些天，吃饭的时候问小子：“最近语数英考第三单元了没有？”，这是我这个学期第一次问考试的事情，作为老父亲的我，还是想知道和掌握点情况。答曰：“好像考了，不是很记得了。”

嗯？考没考试都会不记得！我心中一惊，开始有种不妙的感觉。

于是，循循善诱开启了追问模式。

“哦，最近记忆力有所下降啊！是不是休息的不好？”

“没有啊！一觉到天亮。”

“我想也是，从幼儿园开始就是21点准时上床睡觉，早上6:30起床，寒来暑往，不管是学习日还是节假日都一直坚持着这个良好的习惯，应该是不存在休息不好的原因。”我自言自语的道。

“那是不是最近压力大呀？”我继续追问。

“也没有，还是和一起一样。”小子回答道。

“也是，君不见周六日总共学习时间加起来还不到1小时。星期一至星期五课后服务回来后也没有额外再做过课外练习了。应该压力不大。”我嘟囔道。

“我觉得你们语文一直以来进度都有点快，现在依旧是2个课时一篇文章吗？你觉得跟得上吗？”

“还好，和以前一样，有时候一天两节语文课就能学完一篇课文。”小子不假思索的道。

“哦，那应该快学到一半了吧，今年1月底就过年，按道理今年寒假应该会提前，可能1月10多号就放假，甚至10号前，所以你们语文进度应该比去年会更快的。”

“对呀，现在都学到某某篇文章了，感觉进度是更快。”小子毫不犹豫的认同。

“嗯，这篇文章啊，我知道，之前翻过你的课本，这是第四单元的，这单元都是讲某某主题的。”

“嗯，是的。”小子看着我，声音有点微弱。

我盯着他，笑了笑。

“我记起来了，前几天考了第三单元。”小子恍然大悟般说道。

“哦，看来记忆没有退步呀。看来考得不怎么样，是吧？”我继续不以为然的样子说道。

“嗯，没有达到目标。”

“哦，那离目标相差多少呢？有90分吧？”

“90分差一点点。”

“哦，差一点点，一点点那就是0.5分，那应该是89.5分吧。”以我对儿子的了解，从他的话里面，我心里已经知道肯定比这个分数还要低。

“也不是，哎，直说了吧，86分。”小子豁出去的说道。

“哦，作文和阅读理解各扣了多少分？”我依然装出不以为然的样子继续道。

“作文不用写，阅读理解还好，课内基础知识部分扣分比较多。”

“啥？不包括作文只有86分？”我声音提高了几个分贝，热血瞬间涌上大脑。

这个秋季开学之前的4年，语文好像还没有考过这么低的分数。

我立马不淡定了，几个深呼吸后，我问道：“试卷分析过没有？”分析试卷是我从孩子一年级开始就着重培养的，除此之外还有错题的分析、归纳与总结。

“分析过了，有一些字词错的，还有一些是课文填空。”

“课文填空错的比较多，不过不是我不知道，是理解错了，这一下子就丢了6分。”小子有点委屈的道。

“哦，理解错了？那你说说怎么理解错了。”

“根据课文内容填空，总共有三个空，每个空2分，都是这种题目，比如表达了诗人某种感情的诗句是哪句？我看后面的空只有一条横线，以为就填一句，所以就写了后半句，没有写完整。正确答案是，‘死去元知万事空，但悲不见九州同’。我就只填了但悲不见九州同。”

“哦，你小子真能啊。这都能出错。”我的心稍微宽了一下。然后与他讲起来诗句的基本知识。

经过了1-4年级4年的培养，到目前为止，我对孩子基本上是处于半放养状态，只是时不时的偶尔过问一下，有空的时间要么与他玩耍，要么陪他一起读书，周末一起爬爬山，跑跑步。孩子也基本上能够自主自律了，不过自律还是在半监督的情况下。基本早上6:30起床后就读会英语和古文观止，语文的话，他在学校早读课读。然后下楼跳绳，吃过饭后步行上学。晚上基本上他自己安排，只是睡前听一下听力以及用思维导图回顾当天上课的内容。周末的时候再用思维导图总结一周的学习，当然，像数学这种学科，一单元结束后还要做一个单元的结构化思维导图。

我此前的工作经验一直是做问题解决方案的。从孩子小学开始，我就一直在研究学习策略。后来发现良好的习惯非常重要，而习惯中又以思维习惯尤为重要。可以这么说，思维习惯基本上能决定孩子以后的学习生涯和工作生涯。

因此，我又研究了大量关于学习方面的思维，但基本上看到的都是理论方面的，基于实操的相当少。不能拿来实际使用，再有道理的理论也无用武之地。不过这难不倒我，我从业20多年，一直与解决方案为伍，而且在解决方案上还自创了一套标准化系统。我就在想，能不能把这种学习思维也做成一种标准化，让孩子沿着这个标准练习下去，孩子的这种思维模式就能够锻炼出来呢？

经过2年多的不断实践，反馈，评估，终于做出了关于数学思维及语文阅读理解标准化的模板。从孩子3年级开始，我就让孩子按这个模式学习数学和语文的阅读理解，2年的时间，终于有了一些成效，孩子思考问题再也不是之前那般杂乱无章了，而是能够将几大思维结合起来思考并解决问题。比如解决数学问题的时候，可以通过结构化思维、逻辑链条、可视化思维迅速找到突破口。再比如在数学概念学习上，把知识点结构化，通过典型例题贯穿整个知识点，使知识点由点到线，又由线到面，形成各知识点网，最终形成知识体系。

当然，这也离不开在孩子1-2年级的时候，我对孩子时间管理的培养，时间上的管理，让孩子养成了良好的学习、生活、锻炼习惯。

今天先分享到这吧。对了，如果对学习思维培养标准化有兴趣的，可以看看我另外一篇文章《数学思维：有序思维----摸彩球（小学一年级奥数）》，这篇文章中简单的示例了思维的流程化，欢迎宝爸妈一起交流。