考试前，害怕学生不认真对待，叫了很多学生当面鼓励，一定要好好考试，争取取得大进步。又给全班鼓励，考好了一周不用写语文练习作业……
这两天做梦都是学生没考好，天天早上五点多醒来在网上看很多关于提升语文成绩的帖子。
知道很多学生不爱学习，不好好听课，自然也难以考好……可是，总还抱有一点希望，只要比上次进步都行。
结果，成绩出来那一刻，天都塌了，怎么能一次比一次差？？？
我复习了那么久，生字词和日积月累写过那么多遍，好多讲过的题，怎么都不会呢？
上课时也没把谁的耳朵堵住不让他听啊。也没见几个人上课从头到尾捣乱，怎么有些人会连三十分都考不到？更别提及格了！！！个位数，十几分的，三四十的，怎么那么多？
超级崩溃，感觉自己平时努力听课看书提升自己，在成绩出来这一刻成了最大的笑话。我对学生付出再多爱心耐心有什么用？他们成绩不好，别人只会觉得是老师不会教而已！
特别没出息，当着学生面哭了……
我的三三班，我付出那么多努力的三三班，居然三门都是全级倒一，只有我的语文比四班多了一点点……
或许，我真的不适合当班主任吧，用了那么多方法，好像都不起什么作用。可能我也不适合教语文，怎么两个班加起来不及格的都快有一半了？一次差能接受，怎么这两次都差？
学生每次给我写小纸条，说喜欢我，说我辛苦了，说我对他们真好，都是哄我高兴吧？
前段时间月考失利后，那个周末我都没心情带孩子，把学生按照ABC三类划分，想着实行分层作业，课堂多提问，课后多练习，看这悲惨的局面能不能有所改善？
如果和月考成绩比，是有不少学生取得可喜进步的。比如上次只有一个90.5分，这次上九十的人数多了几个，最高分97。进步最多的孩子比上次多考了二十多分，我是不是该安慰自己付出也是值得的？
还是需要靠读书自救！
最近在看美国著名教育家、获得全美最佳教师奖”的雷夫·艾斯奎斯写的《教师如何更积极地教学》给自己找回一点当老师的自信心。书中优秀如雷夫，也曾遭遇过职业生涯的重大挫折，但是支持他走下去的就是当老师的那份初心，那份发自内心想让学生变好的信念支持他走下去。
这本书中关于教育的本质和学生潜力等问题给了我很多新的启发。教育本就不能只是单单知识的传授，而是应该关注学生品质培养。太认同了，那些成绩不好的，真怕他们以后走去歧途。
今天哭着对班里的孩子说，学生考的差的最坏结果是换老师换班主任，我能接受。可是，真的不想放弃他们。所以在学校没有换老师之前，希望那些愿意学习的孩子们不要自我放弃，也多去帮帮那些学困生们，我们一起努力把整个班变好。
哭，是因为还在乎，是因为还没有彻底绝望。
我也看到这次考试三班有25人进步，四班有18人进步，有进步就有希望！
哭过发泄过，就要痛定思痛，去寻求解决问题的方法。
很多学生不爱学习，可能是他们还没找到学习的乐趣。所以当朋友劝我放弃带学生阅读时，我拒绝了，阅读课是唯一能让我放松的课，也是孩子们喜欢且对他们有益的课，怎么能放弃？
当然，成绩是老师的立身之本，只要我还是语文老师，我就有责任好好带领学生们去感受语文本身的美。认真备课，积极上课，抓作业抓复习，尽力而为，最起码要对得起自己的良心吧！
学困生，多看到他们的进步。优等生，多拓展阅读，多练习作。最有潜力的中等生，多下功夫，上课多提问，下课多鼓励……
希望自己，少抱怨任何人，多从自身改进，提升自己永远都不会错！
