经常有朋友问我：“你是当老师的，能不能告诉我们，哪所学校比较好？”我不知道如何作答，总是告诉他们：“哪所学校好也许并不那么重要，重要的是遇到一位好老师，遇到一位好老师，是孩子也是家长的幸运。”

        然而，怎样的老师才是一名好老师？就如一百个读者心中有一百个哈姆雷特一般，一百个人心中应该也有一百个好老师的标准吧。有的认为课上得精彩的老师很棒；有的认为班级成绩名列前茅的老师特牛；还有的觉得关爱学生最重要……但是在家长们的心中肯定都在期待着一个具备以上所有特质的老师，那个堪称完美的好老师，就是雷夫吧！

        从他的演讲与分享中，我们看不到多么高深的理论和复杂的技巧，有的只是爱与坚持。他爱学生，谨言慎行，从不打击学生，对学生说侮辱性伤害性的语言；他爱学生，带着朴实而伟大的使命感，为他们改变命运做着微小却实实在在的努力；他爱学生，从以身作则开始，引领学生为自己负责。他的坚持难能可贵，他坚持每天6点半到校；他坚持每天比其他同事更晚下班；他坚持在每个周末无偿奉献；他坚持自己觉得重要的东西……

        作为一名老师，在繁重的教学任务当中，在沉重的教育质量压力当中，在复杂的家校关系当中，在浮躁的社会环境下，我们很容易迷失自我，这些繁杂与沉重就像一双巨大的推手，推着我们不停地前进，快得我们头昏脑涨，快得我们身不由己，只能靠着惯性往前，渐渐忘却了最初的最初所为何来。我们忙着改进自己的教学技艺，忙着应付各种各样的检查，忙着应对各级各类的考试监控，于是，学生，这一本是我们最直接服务对象，终极目标的群体，成了成就我们各种成果的一个媒介。

        多少个步履匆匆，千头万绪的时刻，我们思考的不是学生掌握了多少知识，而是他们能考几分；我们在意的不是学生是否快乐，而是他们会不会给我们添乱；我们举办的活动不是学生喜闻乐见的，而是能否场面热烈，井然有序……每一次考试来临前，面对着被题海包围疲惫不堪的学生和自己时，你是否曾涌起一阵深深的挫败感；每一次为了迎接检查评比，软硬兼施，连哄带骗地教育学生时，是否感到深深的歉疚……

        然而，大环境如此，我们无力改变，怨天尤人，抱怨指责无济于事，我们没有雷夫那么大的魄力顶住种种压力，我们能做的是在适应环境的情况下，保持一点自己的心灵空间，保持一些自己对教育的独立思考。平时看看各类教育教学的书籍，也许里面有与我们心灵契合的理论，能给予我们一些指导；多和同行交流交流自己的教育想法，从他人的言谈中，汲取一些自己不曾有过的思考；和当父母的人海聊海侃，了解形形色色的人对教育的期待。然后，自己想想，我想当一名怎样的老师，我希望我的孩子遇到一个怎样的老师，我希望能给予学生什么……有了自己的思考，仿佛找到了主心骨，在教育的道路上就不会只是随波逐流。

         雷夫对待教育有自己的独立思考，这种思考是基于对学生的爱和责任，同时是根据他所面对的学生实际情况来思考的，所以，让我们多一些从学生角度出发的教育思考，能让学生受益良多。雷夫的成功，更多的在于他的坚持，我们虽无法达到他的高度，但有所坚持会让我们的学生得到更多。坚持自己的一个理念，可以是学习习惯方面的，可以是品行方面的，把它作为班级里一以贯之的信念，学生将终身受益。

         莫忘初心，且行且思！