吸取了线画板块的教训，语文板块利用国庆假期的时间就把全部的课都备好了，课上需要什么材料也都买好了，万分期待新的开始。
考虑了很久，最终选择了《太阳山的宝藏》这个中国故事作为整个板块的故事。这个故事分别讲了武大和武二两兄弟的经历，于是第一周只引入武二的经历，第二周才引出武大，第三、四周是整个故事串起来。计划的时候想着孩子们可能三周就能很好的复述完整个故事，所以另外还准备了一个小故事补充，谁知道，这个故事对于孩子来说太长了，孩子们复述到第三周还是会落了不少细节，果断决定第四周不开新的故事继续沉浸在这个故事中。学习的字考虑几方面，第一是独体字，第二是一类的字，第三是字与字之间的联系，于是最后带给孩子的字是：日，月，星，木，火，山，石，土，金，水。其实也与计划的不一样，中间也调整过，最后才形成五行的相生关系，没有跟孩子明白的说出这个关系，但字与字的联系上有意识带出。
字的引入方式：
1.猜字谜，问答歌谣；
2.相关的歌谣，诗词，孩子学过或听过的相关歌，如《古朗月行》、《星星的心》；
3.用宝石摆字，绳子摆，身体摆，手臂摆，用身体的不同部位在空中写，如学“土”字，让孩子手掌合拢，头从合拢的地方钻出来，就是植物发芽长大；
4.小黑板听写，轮着上大黑板写；
5.猜学过的字其它字体分别对应什么字；
滋养故事：格林童话《生命之水》《十二兄弟》《小红帽》
带出的诗词歌谣：《古朗月行》《咏鹅》《什么圆圆弯弯尖尖方方》《有个老头他姓顾》《披上有只狼》《一块粗土布》《什么河不结冰》《秋天来到了》
之后看了其他学校老师关于这个板块的记录，觉得以后可以往这些方面考虑课堂内容：
1.用水来写“水”字，在石头上写字，在土或沙里写字等；
2.先让孩子自己写甲骨文，如一些动物类的字；
发觉自己在这个板块里，有很多肢体活动了，并且各种不同的形式，丰富了但会觉得有点太多了，孩子没有扎进去，蜻蜓点水，也没有形成一个重复的循环，还是有点太飘忽，需要再稳一些。还发现自己没有给到足够的机会让孩子们自己去发现，更多是老师在说，孩子吸的时候更多，要作更多的准备，让孩子来推进课程的环节和问题，总有种是自己在推着大伙走的感觉，不推就走不下去。
孩子们会说“好简单啊”“我很早就会这个字了”，练习的时候，快快地写完一次就大喊“写完了，太简单了”，但其实看他们写笔顺都是随便来的。一到听写，很多孩子就会紧张，东张西望，很怕自己不会写被人看到。孩子还停留在是否写出这个字的程度上，没有享受写字的过程，这是体验不够吗？还是老师传达很多写“正确”的概念？还在思考，这个板块比上一个板块顺了很多，但有很多内在的东西和文字的质没有带出来。
