看了好评如潮的电影《老师，好》，是八十年代的高考故事，讲考上了北大文学系却因为家庭成分没去成放了一辈子老师的优秀教师苗老师，和一届叛逆的高三学生斗智斗勇的故事。在那一代人的眼里，苗老师可能已经是非常感人的好老师了，他把工资捐给生病的学生，不放弃混社会的学生，帮不相干的孩子们免费补课，给班里的尖子生想办法买复习材料……故事的结局也很有深意，苗老师把自己的梦想投射在她身上的尖子生，为了帮助老师申冤而遭遇车祸，错过了高考。
从这部电影中，我想的更多的是电影之外，脱离八十年代的标准，一个好老师真正的角色是什么？
首先，应该是个真正的引领者，以自己在学识上在格局上的视野去引领学生三观的建构。这在任何一个时代都是相通的。所以我们对老师师德的判断，必须是要高于普遍道德规范的要求，如果连普通人的境界都达不到，引领者就无从谈起。所以爱和责任往往是第一位的。
第二，应该是个智慧的设计者，为学生学术和人格的成长都能设计最好的通道。所以我们要选择学术上的专业和教育上的创新者，至少在不断探索的伙伴。
第三，应该是个服务者，为孩子们提供着陪伴，记录，帮助，建议，协调等诸多服务，通往目标，就像一个项目经理，三年还是六年，每一个细节都不能忽视，因为孩子的成长只有一次，永远没有彩排，没有重来。
