———新教育午读“听读绘说”专题公益培训

主持人：牟正香 

                萤火虫宜宾分站站长

                2019年度中国好校长

        晨诵的结束意味着午读的到来，相约同个时间同个地点，我们又见面了。 在此之前，我对“午读”  毫无概念，到底是怎样一个定义呢？带着疑问，满怀期待，终于迎来了“听读绘说”的讲座。听着牟老师的致词，仿佛身临其境于现场，内心激动不已。李西西老师致开幕词：改变从阅读开始，那么改变如何从阅读开始，阅读从“听读绘说”开始。怀抱爱与梦想，怀抱希望以听读绘说去拥抱更好的开始。

        改变从阅读开始，朱永新老师说，“一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个书香充盈的城市，才能成为美丽的精神家园。”

      朱老师的分享：新教育“听读绘说”的新探索

      探索的路永无止境，朱永新老师向我们详细介绍“听读绘说”的基本理念：低龄阅读“听读绘说”项目：听，是集中注意力的训练；读，是对提升阅读力的训练；绘，是增强想象力的训练；说，是提高表达能力的训练。读书的种类分为：一、“听读绘说”之绘本阅；二、“听读绘说”之短文阅读

        图画是一种语言，儿童的童话世界就是听，用心来感受，儿童通过童话书与生命之联系，好的童话书不仅文字优美，而画面的每个角落都是语言，图画的内容不是让孩子们记在脑里而是记在心上，孩子的绘建立在听之上，说也是另一种听，听和读是输入，绘和说是输出，儿童是天然的画家，随意土壤，就可以创造神奇的世界。朱老师的分享从听读绘说的发展历程到读书的种类，分为两大类：图画说和短篇文章。四种能力：注意力、阅读力、想象力和表达力的综合提升到身边真实的教育故事，告诉我们听读绘说的项目中，听和读是输入，绘和说是输出。整合了图画、语言，融合了师生情感互动，是一种新颖的教学方式，也让我对阅读有了很明确的方向。

      有了方向，最想知道的就是操作的方法，而飓风老师正好为我们解答这个问题。

        书写生命的传奇：丰富阅读，完整说写———听读绘说的操作方法

        阅读必经三阶段：一、初级：激发兴趣，爱上阅读；二、中级：提高数量，养成习惯；三、高级：强调品质，训练思维。听读绘说的基本理念：听读（吸收），绘说（表达）。讲故事的基本方法：一遍完整讲述，一遍共讲共玩，一个故事要反复地讲与玩（共鸣共情）……

      最后再通过案例，让我们更清晰的了解听读绘说操作方法和流程……

      飓风老师的讲座全是重点，干货满满，她的理念和操作方法以人思考，指导我们怎样去操作，让我们知道了低年龄段读书的方法就是“听读绘说”。读，就是吸收，从诗歌中吸收，从故事中吸收，从生活中吸收………绘，就是表达，通过绘画表达自己内心的想法，听读绘说即使阅读表达的一种方式，也是一个对低年龄段到孩子阅读和写作非常好的项目。吸收与表达相结合的过程中，孩子的思维都得到了整体的发挥，更能促进孩子的成长，拓展生命的长宽高！

  魏玮：全国新教育先进个人

              新教育优秀种子教师

        观摩魏玮老师的《借尾巴》实录课堂：第一、老师讲故事学生听故事；第二、学生表演，教师引导；具体的过程：猜一猜尾巴，再一起向动物借尾巴，学生代表动物来发言。第三、通过绘画来表达对小动物的喜爱；第四、分享自己喜欢的动物（你喜欢谁的尾巴，为什么？）最后总结课堂：动物的尾巴作用真多，激发孩子们在生活中多多留心观察。

      魏老师的这堂实录课，我听得很入迷，老师讲，学生听，一边游戏，一边联系生活，让孩子的思维打开，愿意去说，通过绘画的方式画出来再分享，完整表达自己的情感。通过这次培训，让我领悟到“听读绘说”的魅力所在，行动吧，在行动中让儿童的心灵得到更多的滋养，在行动中让自己不断成长，努力吧，让新教育的“听读绘说”在孩子们童年世界里更加丰富多彩，努力吧，让阅读拥抱美好的未来！

        云南省富宁县木寒小学  王桂珍

                              2020.6.22