今天，我有两个重大发现，都是集结在儿子身上的，“布灵布灵”闪着光芒，总结起来就是具备“两个能力”！下面由我娓娓道来！
一、在干事上，儿子具备创新的能力
清晨起来，儿子吃着早饭，突发奇想地把绿豆不翻夹在三角形馒头里，他说这是吃汉堡！不过他又说，这从外形上看着不像汉堡！我发现儿子的所思所想以及所做所为，都指向创新创造！我立马问他，你想吃到什么样的汉堡呢？那怎样才能吃到你认为的汉堡呢？他说咱们今天蒸像汉堡造型的馒头，我说“好呀，好呀”，我们两个立马达成一致意见，下午做，晚上吃！
1.中午和面发面。午饭后，我把称量后的500克面粉倒进面盆里，又把5克酵母也倒到面粉上，然后称量250克温水放在案板上，等待儿子来和面！儿子穿上罩衣，把一半水倒到面上，用筷子搅拌；然后又在剩下的水里增加两滴白醋，接下来把剩下的水全部倒到面絮上，儿子继续用筷子搅拌；最后两只小手开始揉面团，他嘴里说着“三光”，手光，面光，盆光！这“三光”就是衡量面是否和好的一个有效标准！
2.下午揉面成胚。到了下午四点，考虑到儿子五点半还得去口才班，所以就让他来揉面！他在面板上撒点儿面粉，娴熟地从面盆里揪出面团，少加点碱面，然后开始不停地揉搓起来！这对他来说就是熟门熟路的，他已经从六岁半开始到现在已经干了两年了，基本上一周干一次！只是今天和往日不同的是，今天想做“汉堡”，这做出来的馍胚是圆形的，上下两层！这次我们两个合作，我把面团揉成小荠，他用小擀杖擀片，为了不让放在一起的馍胚粘在一起，就在一片上抹油，另外一片压在上面。就这样如此反复，我们两个做出来了9个汉堡馍胚！
3.下来上笼蒸馍。这个环节就是我送他去口才班后回来，我干的了！
4.最后制作汉堡。7点半接他回来，他迫不及待地到厨房制作“中式汉堡”！他在馍片上挤了点儿番茄酱；生菜放在馍片上；生菜上加番茄酱；绿豆不翻放在生菜上；绿豆不翻上加番茄酱；最后把馍片压在绿豆不翻上，自行创新创造的“中式汉堡”做成了，他吃的津津有味！嘴里还嚷嚷要他的朋友来家里尝尝！我知道，那是他自己所思所想在自己所作所为的基础上想在同伴儿那里得到有效的见证，这对他也许是一种肯定和认可吧？！
二、在选择上，儿子具备决策的能力
1.口才班临时通知。今天口才群老师通知，“亲爱的家长，今天记得上课哦，上课时间：10月5日今天下午补10月7日课 (星期六）”，我把这个临时调整通知告诉了儿子，儿子听了之后，哼哼唧唧的有畏难情绪，他不愿意去！
2.妈妈的内心挣扎。妈妈从儿子的话语中大概了解到，儿子是因为双节假期作业没有做完，他想在家里做作业；还有一个想法就是不想上口才课！妈妈有很大的困惑，不知道如何选择？要是执意让儿子去口才班吧？儿子的作业没做完，儿子心心念念想着作业！妈妈知道，这要是放在任何人的身上，都会觉得压力好大好大呀！所以妈妈很理解儿子，也很心疼儿子！要是不去口才班吧？妈妈又觉得很可惜，儿子从“口才班”报名到现在学习已经半年了，儿子的口才能力有了很大的提升，就在半月前儿子在班里演讲练习中也得到了老师的好评！
3. 儿子的最终决定。妈妈还给儿子透露了一个真相:我们在口才班学习了半年，剩下的半年学费人家肯定不退费！这1000多元钱，对于我们这个家庭来说就是一个大的损失！如果儿子不愿意去的话，妈妈同意也非常支持！但就是儿子既然选择了不去这个权利，那么儿子肯定也得承担不去的责任——那1000多元钱从日常的零花钱和自己挣钱中扣除！“权责一致”嘛！儿子经过一番心理挣扎和权衡，他对于作业也理出了思路，无非就是今天晚上从口才班回来到家做一张数学卷子和8课好词好句，明天早上早点儿起床，到明天下午六点前完成日记和作文共计3篇！儿子最后决定还去口才班，妈妈把他送去了！
然而，对于很多大人来说，选择了A，还在惦记B的好；选择了B，还在惦记A的好！犹犹豫豫的，无法选择！
儿子起初的犹豫，到儿子的最终决定，看似很简单，实际上是儿子对选择成本进行了有效计算，最终他快速做出了自己的决定！！！！
这决定无关对错，只有利弊之分！
为儿子点赞！！！
