最近拼音学习遇到绊脚石了。虽然是在预料当中，还是挺令人抓狂的。

j q x 和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则和复韵母的标调规则，各种儿歌学生背得滚瓜烂熟：

j q x，小淘气，从不和u在一起。它们和ü来相拼，ü上两点要省去；小ü小ü有礼貌，看见j q x就脱帽；

小ü见到j q x，擦干眼泪笑嘻嘻。

有ɑ在,给ɑ戴，ɑ要不在,o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。

可实际情况是：看见音节ju qu xu，部分学生第一反应还是把ü念成u，导致 不能准确地拼读音节。第二，进行音节组合练习的时候，学生仍然看不懂，胡乱填写。比如，ju→（ ）-（ ），这样的填空是最煎熬人的，后面的括号里不能正确填写成ü。

今天学习了复韵母ɑi ei ui，紧接着反复熟读标调规则儿歌，然后及时指导并演示给三个复韵母标声调，我想着作业时应该没有问题，照猫画虎呀。事实并不如愿，先是《练习册》上要求书写复韵母，并且标上四声。我在展台上进行了书写示范，然后逐个走到学生座位上检查，越看头越大，有的全部把声调标在复韵母的第一个字母上，有的把声调全部标在复韵母的第二个字母上，还有的前两个复韵母声调标对了，最后一个是错的（怎么都无法理解“要是i u一起来，谁在后面给谁戴。”）。我逐个检查，有问题的立刻让改错。结果，几条漏网之鱼在批阅《练习册》的时候浮出水面。我只好再次面批，指出问题，单独重复。

作业时再次书写三个复韵母，练习标声调，又有学生出错，而且不是一个两个。

记录到这里，我发现自己还是太着急，一个新知识尤其是难点知识，学生接受并掌握是有一个循序渐进的过程的。大人认为简单的问题，在孩子那里可能并不轻松。再说了，孩子的情况不一样（有的上过幼小衔接，有一定的基础），哪能够十个手指头一样齐呢？就像当时我们学习电脑一样，多少有点儿基础，老师一教就懂。知道问题所在，接下来在课堂里反复练习，不断巩固，不断内化，孩子总是能够熟练掌握的。

教育不可以急功近利，需要耐心等待！