课改，路在何方？
前段时间，校长参加了我们县白鹤镇的一个课改现场会。在此之前，我代表我们学校，也参加了朝阳镇的一个教学观摩研讨活动。
校长回来后问我有何感受，我说出了自己的真实想法：一是与兄弟学校对比，我似乎感觉到，在课改方面，我们已经落后了。二是根据目前的情况看，不管是哪个学校的老师，天天都是挺忙的。可人家学校的老师忙，忙出了成绩，忙出了成果。我们学校的老师也忙，但忙碌之后的收获在哪里？校长也表达了和我同样的想法，并送给我了一本书：“这本书拿去好好看看，然后反思一下，我们学校的课改工作如何来做。”我接过了书，离开了校长办公室。此刻，我的心情异常沉重，校长虽然没有批评我，但我的心里却比挨打挨骂还难受，负罪感阵阵来袭：我们学校的课改工作落后了，我有着不可推卸的责任！
冷静下来后，我打开了手里的这本书，这是是白鹤镇专为这次课改现场会而集结出版的“课改专著”——《课改，我们永远在路上》。这几天我一有空就认真翻阅，直到昨天中午，这本书被我一字不落地看完了。
读了这本书，我知道了白鹤镇在课改方面的大体做法以及特色：每上一课先让学生充分预习，并下发有预习案，在正式上课时候还有学案。并把这一教学模式美其名曰“以学定教”。
读完了这本书，我疑虑重重：
1，结合以前看其他学校的课改，什么“四三三”教学模式，什么“二三五”教学模式，还有我们学校号称老一辈革命人智慧结晶的“五五”教学模式等等，屈指算来，光我听说的就不少于二十个。这不，今天白鹤镇出了个“以学定教”模式。我想问，学校的课改，除了非得编造出来一个模式，就没有其他的出路了吗？
2，我想象中的课堂应该是五彩缤纷的，今天的学习内容适合四三三模式，那就四三三；明天的没事适合五五模式，那就五五。没必要非得统一一刀切：一个学校，甚至一个中心校搞课改模式，那这所学校，中心校管辖的每所学校，每天的课堂是不是都要按照本学校，本中心校的教学模式上课呢？
3，课堂要以生为本，要想方设法激发学生的学习兴趣。我想问，如此千篇一律的课堂，怎么来激发学生的学习兴趣？一成不变的教学模式，是不是还会加速孩子的厌学？
4，这样的课堂能走多远？给学生下发预习案，学案，按照模式来授课，这样的课可以在课改现场会上观摩，那能不能在各级优质课赛事中拿到大奖却很难说。我听过不少国家级的优质课，但这样的课堂几乎是没有见过。十年前，在一次市区的选调考试中，我县一位优秀教师（她是他们学校课改先锋，学校的教学模式作用自如），在面试讲课环节，就是运用他们学校的模式（好像当时是什么语文超市），结果成绩很不理想。
课改，是一定是做下去的。但作为一个学校，课改到底该如何做？我仍然困惑中……诚恳得到大家的帮助，指导！谢谢！
