第四章：现在、过去与可能之教学
老师出的问题我从书上找不到自己大胆胡写的 导读题： 1.题目“现在、过去与可能”到底什么意思？为什么布鲁纳强调用叙事的方法对此进行教学？
看完此章我想到苏氏“良性循环”，生命蓬勃有力充满希望的状态是前进的动力。它来自于成功体验，来自于克服困难彰显出自己的力量。
“现在 过去与可能”是从纵向时间轴上标志出人、人类、时代的发展走向，这三个时间段不仅是时间前后相承的客观物理性质，还因为有人的主观认识，主观调控，使之呈现无限的可能性。“行事权”就是人掌控内心从而掌控世界的方法。反思是对外部世界的观察对人与世界互动的反省。协作是文化 技术等交流。技能是行事权的工具，通过协作而习得。文化是人类对世界的调控驾驭。
在现在过去未来的可能性这条时间线上，人与世界是互动并进退的。叙事是对世界的理解，叙事力强叙事精准，掌控世界的力量也就越强。 2.到底什么是“叙事”的方法？如何用叙事法进行人文类、文学、历史的教学？
叙事不仅是叙述讲述（重温省察，编织设想）更是对意义梳理和发现，是从客观世界打捞出来，进入心灵文化的世界。通过叙事得到的是反观提纯升华。
不是机械灌输，从梳理意义角度使之进入当下坐标系，对未来“有用”，得到新鲜的经验而非僵死知识。 3.布鲁纳概括出的教与学的四个基本观念是什么？该如何理解这四个观念的相互关系？
行事权，对于自身心智活动的掌控权【最终结果，目的】
反思，返身自省，不只学得原生材料更要把所学转换为意思和理解（知识的同化 建构）【学习的方式】
协作，将教学中交织的人类资源共享。心灵存在于人和他人共有的状态中，技能这个工具通过向人学习分享获得【学习途径】
文化，通过建构 协议 体制化等方式形成的生活和思维方式【人类整体对世界的驾驭】 4.在布鲁纳那里，文化到底是什么？学校与文化的关系如何？
文化驾驭世界产生文明
学校不是孤岛 而是整个文化大陆的一部分。参与并推动文化的建设
