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第4天
快走44分钟，4600步，微出汗。
今天阅读的是《倾听者的教育》——苏霍姆林斯基的倾听建议。
教师应有青倾听意识、能力与习惯，教师专注的倾听，是师生发生对话，进而有所精神交往的前提。为了让谈话内容是学生心情激荡，打动学生的心灵， 苏霍姆林斯基向所有的教师提出了三条建议。
1、通过集体的力量影响个人。
正是在集体的交互谈话与倾听中，每个人的思想、感情、志向、兴趣和爱好交织在一起。教育者对其中的某一方面触及的愈轻微、愈细心、愈慎重，受教育者因为这种触及对自己力量的信心就愈坚定，产生的信念和希望就愈强烈，就会更加敏感的接受集体对自己的影响。
所以，教师要使自己变成一个好朋友或好参谋，加入到与学生的集体谈话中，这不仅是教育过程的一条规律，更是教育倾听过程中的一条法则。
2、儿童的本性需要教师善于做一名倾听者。
教师要做一个好的倾听者，就要先成为一个好的观察者。苏霍姆林斯基建议老师要仔细观察儿童生活，认真思考他们的表现和他们之间的关系，注意他们是怎样对待父母和老师的，这样你就会发现孩子在本质上具有向你畅开心灵、倾吐自己感情和思想的精神要求。但是你必须懂得，只有你任何时候都不请求或要求任何人来管束和制服孩子，他才会对你真诚的畅开心灵。
学生的倾吐，需要从教师的倾心开始。异常专注地倾听，包含着无限的关注和期待。倾听的姿态，是打开学生精神世界的一把钥匙。
3、培养用心灵倾听和感觉学生的能力。
教师要想听懂学生话语里反应情感的潜台词，就必须培养用心灵来倾听和感觉学生的能力。
让我们不断的锤炼自己的倾听能力，拥有苏霍姆林斯基那般专注、温暖和坚定的眼神和洞察学生内心的慧眼，让每个学生都能有尊严的生活在集体中。
图片发自简书App
