在教师的这条路上，我最真实的感受便是痛并快乐着。细细数来，这已是走上讲台的第四个年头。但现在回过头来想想，之前的三年是让我惭愧的三年。因为自己完全是处于透支状态，除了把所教课本当作自己的学习材料再无其它。只有来到咱们阶梯之后，才明白教师与学生是一对相互依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长同时还应该包括自己的充实与成长。也正是认识的改变，让我学会了丰盈自己，在短时间内让我从彷徨—变得从容。更是让我懂得了经验+反思=成长 ，这个公式。而今天我分享的主要是自己在教学中经过反思得到的两条收获。
反思一：调整自己的注意力的方向。
每个班内学生的程度参差不齐，对于差的学生总是会让自己弄的很生气。也正是从很多案例中开始反省我自己。如果我们看到的是孩子不好的行为，那我们看到的就是一个坏孩子，如果我们看到的是孩子的好行为，那我们看到的就是一个卓越的孩子。要想改变现状所以必须要学会接纳孩子的不好，这样它就不会惩罚我们的心情使我们不快乐。于是我就开始调整自己注意力的方向。我们班有几个孩子写作业特别慢，特别是写作文的时候，慢不说还没有自觉性，你每天都得跟在他后面问他要，特别是第一次月考由于卷子是六页，对于他们来说无疑是雪上加霜。结果下来，2个孩子都没有把作文写完，1个写作文啦，却把前面的题空了12分。为此，我就改变了策略，不在整天说他们慢，开始转移自己的注意力，说今天写作业同样的任务你又快了几分钟。看今天的作文两节半的时间就交啦！就这样，我们都把认知放在了改变上，进步上。夸着，夸着，速度就慢慢提上去啦！
反思二：多用“我感受到……”的语言模式。
这个是我们班的屈相如同学，他是一个自制力特差的孩子，上课好动是他最大的缺点。要不手拿东西乱抠，要不左顾右盼影响周围学生学习。而我也为了改正他这一个毛病，上课时总会提他的名字，一开始还有用，点过之后能认真几分钟，但时间长了，他就养成了不已为然的态度，而我也意识到了很提他的名字也影响课堂效率。最重要的是让自己的心情也变得不好。于是我就想这该怎么办呢？根据他的性格反应，我发现他是一个耐夸的孩子，于是我和他就多了课下的交流。开学初就借助我们课本上“滴水穿石”的故事，我让相如说从中你明白了什么？他说：“坚持”。那你呢？你能做到吗？哪怕5分钟，10分钟也好。我感觉你肯定能做到。就这样潜移默化一次次影响，相如已经能够安静地坐下来啦！并且作业质量也得到了很大的提高。
以上就是我在反思中得到的两条收获，在以后的工作中，我虽然做不到尽善尽美，但我能够做到尽心尽力。
