六岁的林儿在周末儿童加塾班晨跑的过程中，摔倒了。
摔倒后的林儿哭了
助教听到林儿的哭声走上前去。
林儿发生什么了呢？
林儿说，我旁边的姐姐不想让我跑第一，她想跑第一，她故意把我绊倒的，是她让我摔倒的。
哦，你是怎么知道的呢？你怎么会知道她想跑第一，她是要故意把你绊倒的呢？
是我自己感觉到的，我感觉到就是她，她不想让我跑第一，她就是故意把我绊倒的。
嗯，你的感觉很对，世界上确实是有这样的一种人，不想让别人超越与她，她就故意把别人绊倒，自己来跑第一。
林儿听到这样的话语之后停止了哭声。
这个时候助教蹲下身，用手抚摸着林儿的腿说，林儿有没有另外一种可能性确实是对方把自己绊倒的，但是他不是故意的呢？
这个时候林儿没有像以往一样，坚持的说没有这种可能性，就是她就是她故意要绊倒我就是她不想让我跑第一，他要自己跑第一，就是她故意要绊倒我。这个时候林儿也没有像以往一样会再次地哭着说你们都不相信我，你们不理解我，你就不懂我，你就不知道你就没有看清楚就是她，她就是要故意绊倒我。
一年前林儿刚来到家塾班的时候，每天都会和家属班的同学发生五次以上的矛盾和冲突。每天都要用五次以上的哭声来表达自己的情绪和委屈，最重要的是，每次和同学之间发生误会和矛盾之后，林儿都会认为是别人的错，我自己没有错，这也是林儿认为自己委屈的原因，因为她自己认为自己没有错，她认为都是别人的错。林儿这样的思维模式来自于，1.我心中有委屈，2.我不愿承认我自己我有错，我也不敢承认，3.长时间这样的成长会让林儿没有担当。
经过一年时间的成长，林儿也在深入的了解自己，看见自己，在今天我们的林儿有了与众不同的对事情的看法和接受，这对于我们6岁的林儿是一个巨大的成长，今天我们的林儿当听到说，有没有另外一种可能性的时候我们的林儿开始了思考，这也就是意味着说我们的林儿已经开始思考，在摔倒的时候，有一种可能性确实是别人故意绊倒自己的，还有一种可能性确实是别人绊倒的，但是不一定是故意绊倒的，还有一种可能性是自己绊倒自己的，还有一种可能性是自己把自己给绊倒了，同时还绊倒了别人，只不过别人的身体的平衡能力比自己好别人没有被摔到把自己给摔倒了。
在我们的家塾班，我们就是以这样的以事见人的方式 以行见心的方式在生活中在学习中去陪伴孩子，来认识自己了解自己学习和成长自己。
今天也特别的祝贺
我们的林儿成长快乐
祝贺我们的林儿成长快乐
