这几天一边听书一边细读，读完了《过目不忘读书法》。单看书名时我满心期待，觉得这本书刚好能解开我长久以来读书的困惑。
这件困惑，源于一次同事闲聊。那天大家聊起苏东坡，我也曾读过《苏东坡传》，可同事们能条理清晰地分享东坡生平、程夫人教子等诸多细节，我搜肠刮肚，却说不出多少内容。我忍不住反思：是自己天生记性差，还是读书读得太浅显？究竟该用什么样的方式读书，才能真正吸收书中内容，不辜负阅读本身？这个问题困扰了我许久。
正当我为此苦恼，偶然看到《过目不忘读书法》，仿佛寻到了解决问题的办法，心想读完这本书，就能理顺读书的方法。于是我暂时搁置正在读的《道德经》与《了凡四训》，打算掌握高效读书技巧后，再回头细读这两本经典。
我抱着满满的期待开启阅读，为了利用碎片时间，做饭时会同步听有声版本，可听完之后脑海里几乎留不下任何内容，能明显感觉到听书的吸收效果很差。之后我改为静心默读，可整本书读完，大部分内容依旧很快遗忘，仿佛这本书特意和我开了个玩笑。
到底是什么原因，让我读书难以汲取养分？想来并非书中内容枯燥，书中列举了大量贴合日常的真实案例，可我阅读时总像长辈常说的那样——左耳进、右耳出。不过全书读完，唯有一个观点牢牢刻在我的脑海里：读书贵在重复。
这个观点我本就知晓，平日里我总反复叮嘱学生及时复习，本质就是重复巩固，可为什么书中的论述依旧深深触动了我？细细思索后我明白，我过往的“重复”，做得远远不够极致。
书中提到，长期反复诵读经典，是锻炼记忆力最朴素也最有效的方式。古人自幼日日诵读传统典籍，不靠一次性死记硬背，而是依靠日复一日反复温习，在一遍遍诵读中打磨记忆能力，长久坚持下来，记忆基础会变得格外扎实。
联想到自家孩子，他的记忆力算不上天赋超群，但明显优于我。他年少时，我带着他反复诵读《论语》，前后通读上百遍，也坚持每日背诵古诗词。三年级时，篇幅不短的《春江花月夜》，他没费多少力气就能完整背出，当时自己也十分自豪。现在回想，正是日复一日的诵读、重复，一点点锻炼了他的记忆能力。
前段时间，班里一名学生来我这里背诵作文，整篇文稿背得流畅熟练。我夸赞她记忆进步明显，她也坦言，最开始背诵磕磕绊绊，坚持每日反复朗读、复盘后，背诵越来越轻松。
学生的变化也印证了我的日常教学安排：我每天带着学生积累短句、反复诵读，不仅帮他们沉淀文字素材，更在潜移默化中锻炼记忆能力。这份能力无法短期速成，贵在长期坚持，日积月累方能厚积薄发。
之前一位前辈同事和我说过，读一本书不必强求全盘记住，只要有一处观点打动自己、带来新的思考，便是有所收获。所以即便读完《过目不忘读书法》后，心里有种空落落的失落感，我依旧收获良多。这本书让我更加坚定自己长期重复积累的教学思路，也督促我把读书、育人这件事做得更扎实、更极致。
回到文章开头我的读书难题：为什么自己读书效率偏低，很难读出深度？是缺少深度思考，缺少内容梳理，还是缺少持续复盘重复？也想问问读到这里的各位，你们有什么高效读书、记住内容的好方法，欢迎在评论区分享交流。
