五语上第三单元，是阅读策略单元。所选的课文《将相和》也是一篇文学性很强的课文。
教学这篇课文，是侧重于按照阅读策略来教？还是侧重于故事情节、理解人物品质呢？
一看到本单元的语文要素，我第一选择肯定是侧重于阅读策略来教，培养学生连词成句的读。
当我在第一课时，注重训练学生阅读速度，扩大阅读视野，连词成句的读，遇到不懂的词语不停读，不回读，也不要一字一字的读。
读完之后，测试阅读效果，只是粗略地了解了故事的内容，对于一些细节，对于人物品质，只能含糊其辞。
学习语文，提高阅读速度的训练，是用于课外阅读更多的书，对于课本所选的课文，具有一定的代表性，还是要精读的。
第二课时，引导学生细读课文，从“完璧归赵”的故事中，体会蔺相如的勇敢机智，被赵王提升为上大夫，这也是廉颇产生嫉妒的起因。
“渑池之会”的故事，蔺相如不惧生死，维护了赵王的尊严，学生体会到了蔺相如的英勇无畏，被赵王提升为上卿。同样是保护赵王，蔺相如仅凭一张嘴，就不断被赵王提拔，而廉颇没有升官，这也是廉颇的嫉妒升级。
后来，蔺相如见到廉颇躲着走，有人问蔺相如是怕“廉将军吗？”蔺相如说:“秦王我都不怕，还会怕廉将军？我之所以躲着他，是为了赵国。”
正是这句话，传到廉颇耳朵里，廉颇意识到自己的狭隘，所以就负荆请罪。这也是将相由“不和”到“和”的的原因。
学生在细读课文中，了解了故事的起因、经过、结果，也从故事中了解了蔺相如的机智勇敢、勇敢无畏、顾全大局，蔺相如的知错就改，明白了只有跳出个人利益的得失，以国家利益为重，才能成为一个名垂青史的人。
阅读策略，培养了学生阅读的能力，为以后的大量阅读打下基础。在大量阅读的基础上，还是要进行精读，才能感受经典文学作品的魅力。
