我经常在想，夏天是一个美丽的季节，各种各样的花儿竞相开放，在这个如此美妙的季节，我心中的那个花儿也在悄然开放着，因为在这个美丽的夏天，我与兴成长计划相遇，我相信这边是美好的遇见和期待......
我有幸参与了三班的《阅读与教师成长》的学习内容，有幸遇到了美丽的时老师，当目前为止时老师告诉了我们《关于童书悦读那些事》、《不同年龄阶段开展阅读课的策略》和《如何开好一节班级读书课》这三方面的内容。整体来说时老师的阅读课干货满满，比较实用，可以让我们哪个老师去按照相关方法去执行。所以在此，我心中有一些话语涌上心头:感恩遇见2019兴成长计划；感恩遇见阅读与教师的成长课；感恩遇见美丽的时老师...... 让我有了下面这三方面的感受和启发: 一、于童生阅悦读那些事儿 在学习这部分内容的时候，我的心情是激动的，是激情澎湃的。因为石老师告诉了我们阅读的引入点，告诉了孩子们怎样才能喜欢上阅读，那就是————大声的朗读。
只有大声的朗读才有可能去阅读，这就启发了我，在以后的教学中，或者是在面对我们孩子的时候，我们教师起码知道了，我们应该大声朗读，我认为这就是开启阅读的一把钥匙，一个指示灯，也是一个正确的方法。 我认为大声朗读，会让孩子们身心快乐，那么孩子们身心快乐了，孩子们也会有了一个对阅读的兴趣。当然，这时候我们老师的目的也就达到了。所以我想大声说:美好的遇见就是————教师们，学生们让我们一起大声朗读吧。————这就是我们阅读梦开始的地方。
在阅读教学中，教师也应最大限度地解放学生，把阅读的自由还给学生，学生的阅读目标可以自由选择，阅读方式可以多样，并允许合作阅读，只有让他们自由驰骋在阅读的大草原上，他们才会喜读、乐读。 比如，教学《在长江源头各拉丹东》时，可以为学生设置情境，激发阅读兴趣。利用挂图或幻灯片，播放配乐课文录音，让视觉和听觉相结合，让学生感受雪山所带给我们的景象，让我们的视野投向雪域高原，随着幻灯片的不断变化，让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生继续往下读的兴趣，从而激发学生学习的积极性。
