自一年前互加的春风吹进我们的校园，我校的老师和孩子们就悄悄发生了变化。由于我校离城市比较近，不断转学的现状严重影响了学校的生源，但我觉得留下来的学生是幸运的，他们在网络课堂中能和全国的小朋友一起学习、交流。不光学习成绩提高了，眼界也开阔了，心理上也发生了巨大的变化。本案例就分析了我班一名表现很差的留守学生,并记录了他自参加互加课堂以来的变化和取得的成绩以及我的一些感悟。

      一、基本情况

      本案例分析的是我班四年级的学生王多吉尚，男，10岁，两年前母亲不知什么原因离家出走，至今未归。该学生常年与爷爷相依为命。性格较孤僻，在学校里也是独来独往，总是不做作业，作为四年级的学生，学习还达不到一年级的水平。但该学生行为还算端正，能与同学友好相处，尊敬师长，也不惹事。

      二、个案分析

      由于我本人老家与王多吉尚同学是同一个地方的，所以对他的家庭情况还是有一定的了解。十三四年前，他爸爸从西藏领回了他妈妈，一直以来他家的生活也算稳定，但两年前不知什么原因，他妈妈离家出走，也不知去了何处，至今未归。通过询问同学、家访以及与本人的简单交流，了解到王多吉尚是一个很“可怜”的留守孩子。父亲常年在老家放羊种地，很少陪伴在孩子身边，也不太关心孩子的成长，更谈不上家庭教育。该学生的生活起居全靠爷爷。爷爷的文化素质较低，对孙子的学业与行为也无从管教。上下班路过他家，总是看到锁子在守门，从孩子口中得知：他爷爷整天在种植棚里干活，天黑才回家，放学后他一个人在院子里或走廊里玩或写作业，我猜想就根据他的个性和习惯，无人管的时间基本谈不上学习和写作业。该学生不愿做作业的原因分析：一、从入学以来由于学习成绩差，经常不做作业已成为习惯。二、由于识字太有限，多数题都不会做，所以没办法完成作业。学校向家长反映该生的学业情况也无济于事，学校的一些活动需要家长配合完成的也往往都是他的完不成。但该生品德还是较优秀的，人老实，也没什么坏心眼，和同学之间也没发生过什么大的矛盾，同学们也摸透了他的性格特点，班里的一些苦差事也基本都是他的，比如倒垃圾，放饭盆等。老师问他为什么天天由他放饭盆时，他总是笑笑，也不埋怨其他同学，看了他的可怜相真叫人有些心酸。

      三、他的变化

      自去年三月份开始，我校也加入互加网络学习的行列，开设了彩虹花晨读、夏加儿美术、韵律舞蹈等网络课程。刚开始由于教师们对网络课程还不了解，所以学习也只是应付差事。当到了第二学期，一切都基本步入正轨了。就本人而言，虽然班上只有两名学生，但我还是扎扎实实地组织他俩上好每一节网络课，就这样孩子俩慢慢变了。

      1.学习成绩提高了。记记得本班学生上二年级时，听任课老师说王多吉尚同学的语文成绩是16分，看来这孩子进步的希望很渺茫。自三年级我接手这个班以后，就特别关注他，从最基础的拼音抓起，一步步加强。最令人可喜的是这学期以来的彩虹花内容他能和同桌一起完成，甚至有时读诗句的腔调、韵味都比同桌强。语文教学中的课文朗读、写生字都能较好地完成。本学期的期末考试三门成绩都在70分以上，以前试卷中的作文他只能写四五行，还基本是拼音代替的，但本次水平快赶上他同桌了，真是令人刮目相看呀。

      2.思维灵活了

      这一点我是从夏加儿美术课堂中看出来的。每次上夏加儿美术课，王多吉尚同学都特别专注，下笔作画时也动着脑子：当用到图形、线条时，他就急忙从尺子、书本上去找，然后印画，这样画出的图案又规范又美观，速度也快；当遇到自己装饰、自己创作的版面时，他就能大显身手了，完成的作品往往最漂亮，还与众不同。可见他的思维越来越灵活了，在其他课堂上也能反映出一二来。

      3.性格开朗了

      一二年级时我认识的他：是一个孤僻、沉默的孩子，一提起他的学习，任课老师都摇头否认。自去年上韵律舞蹈课后，每次课前他都会跑来问老师：今天的韵律舞蹈课上不上，跳什么舞蹈，眼睛里的光比任何时候都亮。如果老师说上，他就欢呼着去通知各位学生，还组织学生赶紧到指定教室做准备。听助学老师说他跳得还很好。课间还能看到他在操场上踢球奔跑的身影，还和同学们说笑打闹。我有时问他的家务事，他会说个没完没了，看来他真的变了：话多了，开朗了……

      刚开始听不同地区的老师们说，自开设网络课程以后孩子们变了时我有点不相信，但王多吉尚身上的变化不得不使我彻底相信了，是互加网络课堂改变了他，这还仅仅是一年来的变化，相信以后还会有更多惊人而惊喜的变化。我们一起携手同行，为乡村孩子的发展共同努力吧！