53010  王蓉

提问导入：“孩子们，你们喜欢画画吗？”

画出各种各样的表情，谁愿意来画一画？几个孩子在黑板上用粉笔画着很有意思的表情图画，有愁眉苦脸的，有生气的，有高兴的……

这里画画环节为后面的故事观察及绘写埋下了伏笔。

老师带给大家的故事是《苏菲生气了》。

“从哪儿看出苏菲生气了。”孩子们观察的很仔细：眼睛瞪得大大的。你们能不能做出这样的表情。

低段的小孩非常乐意模仿一些事物。有的孩子瞪着眼睛，有的孩子撅着嘴巴。

紧接着反问：“苏菲为什么生气呢？”我们一起去看看，继续讲故事。原来是苏菲正在玩玩具，姐姐把她的玩具抢走了。

这时提醒同学们观察画面，看除了苏菲生气之外，还有哪些变化？小辫子都翘起来。眼睛好像要喷出火来了。有一个形容特别生气的成语你们知道吗？怒发冲冠，愤怒地把帽子都冲起来了。

继续故事。这时孩子们你们看到什么了？孩子们纷纷将自己的发觉与大家分享：她乱踢。她尖叫。墙都快要打破了。她的身后有一个好大好大的影子。她气得直跺脚。张着嘴大喊大叫。

孩子们已经学会了观察，发现很多细节表达。在这里恰当、适时进行绘写、观察引导。比如说动作、表情来体现人物的心情。

一般人的影子是黑色的，那个好大好大影子为什么红色的呢？孩子本身对故事非常敏感，红色表示她心情不好。因势利导提到一个成语：火冒三丈。

继续讲述故事，哪些地方表现他火冒三丈呢？让学生继续观察。电灯刮到一边了。小猫都跳起来了，玩具乱七八糟，地毯也飞起来了。这里没有说苏菲怎么样，但是我们通过周围这些景物，比如说小猫，玩具、地毯，我们就发现了苏菲生气了。

屋顶都要掀起来了，头都快发绿了。苏菲的嘴都张得那么大。我们一起夸张地把这句话读一读。仔细观察后孩子们一起把这句话读了一遍。

苏菲现在是一座火山，就要爆发。当苏菲生起气来，真的真的生气起来。

你们见过火山爆发吗？谁来说一说？有一个小男孩描述了火山爆发的样子。给大家提一个小小的建议，火山声音读出来。孩子再次把这句话读了一遍。

故事继续发展下去，每一幅画面都会刺激着孩子们的眼球。苏菲生气了，苏菲的气是不是就消了呢？

什么地方可以看出苏菲还在生气呢？因为她使劲把门摔上了。这是听到了。一生观察到：树干本身变成了白色了。树的确与平常的不一样了，变红了。为什么没有变成绿色。黄色。因为苏菲生气了。孩子对绘本的感受能力是那样强烈，往往出乎我们的意料。

每棵树树边是红色，说明苏菲还在生气。可是每个树也在生气，苏菲弯下腰时那样显得很丧气。你有没有这样的体验。你不高兴，小草也垂头丧气。

苏菲继续往前走，她看到岩石，树和蕨草，小鸟……小鸟会对苏菲说什么呢？“假如气坏的身体怎么办呢？”一个文静的小男生说：“你赶紧回家吧。”“回家吧，不然就永远回不到家了。”

你再看这树，还是红色的吗？这时孩子们发现树变成粉红了。可是苏菲身上还是红色。这时苏菲来到一棵毛榉树跟前，爬到树上有什么感觉。“很兴奋，爬上树上很好玩。”“很多很多小果子。”你们看这棵树，老树，很高很大，很粗很壮，爬到这个棵树上，你会害怕吗？很多孩子都摇头表示并不害怕。这样的树连女孩子都能爬到树上。

坐在大树上，她还看到什么了。这时孩子的想像力得到很大程度的发挥：“看到一架飞机在飞行。”“我看到红色的沙滩。沙滩还有贝壳。”“还看到水里的鱼在海面上吹泡泡，看到一架飞机一个人用降落伞。”“看到姐姐与妈妈吃晚饭，看到自己的家。”

这会儿苏菲心里怎么样？还有点生气。大自然抚慰着她。这会儿，她觉得好过多了，她从树下爬下来。走回家去。

这个树跟她来的时候一样吗？那些地方不一样呢？

树的旁边变成绿色了。为什么变成绿颜色了呢？因为苏菲生气时，是红色。现在不生气，树就变成了绿色了。

不生气的苏菲开始沿着原路往回走，这时的树全部变成了绿色，苏菲身上也变成暖暖的黄色。苏菲回家了。妈妈看到她回来，会说什么？姐姐会说什么呢？

交流之后，从绘本中拓展出一个问题：生气并不可怕，可怕的是不加控制。如果苏菲不跑出去，会怎么样？

“气得生病，可能会把房顶掀翻。”“见到朋友们，朋友们都会被吓坏了。”“把房屋冲个大洞。”“不加控制乱说乱打。”“也可能就与姐姐打起架来。”

你们平常肯定也生气过？你们平常生气都是怎么做的呢？孩子们的生活体验被调动起来，很多孩子都说自己平时因为什么生气？生气时可能会跑出去，可能会撅嘴巴，可能会摔东西。联系到自己：“知道我是怎么做的吗？”

讨论延伸：-给孩子们介绍几个办法：

到大自然中去。

找朋友聊天。

写日记、画画、做手工，做自己喜欢的