把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。这句话直接告诉了我们：学生是否热爱读书和教师的做法有着很大的关系。
苏霍姆林斯基指出：越是学习困难的学生，越要有大量的阅读。“双减”政策下，如何引领学生，让阅读成为学生的精神需要？这是当前语文教师迫在眉睫的事情。统编教材每一册书里的“快乐读书吧”更彰显了阅读对学生成长的重要性。随着社会的发展，家长朋友对学生学习的重视程度越来越高，只要老师提示要买的课外书，家长都会毫不犹豫的买来。外在的支持给我们的教学提供了便利，但是，如何真正通过阅读丰富学生的智力生活。我认为单纯的阅读是远不能达到目的的。
两年前，我加入了支教岛的读书群，我把苏霍姆林斯基的《给教师的建议》通过阅读打卡快读完了。现在想想只是留下了一些音频和一些一知半解的教育理论，并没有去深入思考每一篇文章的深刻含义。直到去年，加入支教岛读写群以后，我通过罗老师的导读，从陶行知到苏霍姆林斯基，每周的读书感受，每一篇文章的反复阅读，在我心里真正留下的是教育的信仰、教育的理念、教育的方法。他让我面对各种繁杂的工作不再抱怨，让我的教育教学工作做起来更加得心应手。
加强学生的阅读，每一个语文老师都知道他的重要性，很多同学也都在阅读，但是真正起到多少作用，我们不得而知。根据自己的读书经历，让我对学生的阅读引导有了许多新的想法。我认为在引领学生读书方面也不能盲目，不能为读书而读书。孔子说过： “学而不思则罔”，如果学生只读书，不思考，相信他的进步也不会多快。怎样来检测学生的读书效果，提高学生的阅读兴趣呢？我从之前的让学生自己读书，转变成老师和学生一起读，到开展一系列的读书活动，如：讲故事比赛，阅读之星比拼，摘录笔记，读书感受的评比等，激发学生阅读的兴趣，让学生体验到读书的乐趣，感受到读书带来的成就感和荣誉感。
如果少年、男女青年没有自己心爱的书和喜爱的作家，那么他们的完满的、全面的发展就是不可设想的。我们要培养一个人，设计他的个性，就要使学生努力做到如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活。让阅读成为学生的精神需要，如果达到这种程度，相信我们的教学质量一定会有质的飞跃。为了这一目标，我一定会一直学习着、探索着、践行着……
