7月28日下午7点，在cctalk听了刘安老师的《网络技能及学习软件》的课后，深觉思维导图对教育教学的作用之大。我觉得思维导图能使学生的学习、教师的教学以及师生之间的交流简单化，更能创造性地解决问题、学习更为高效。
首先，思维导图能提高学生的学习能力与思维能力。思维导图用图形网络的方式，教会学生“如何学习”和“如何思维”，从而达到提升学生的学习能力和思维能力的作用。我觉得学生在预习功课时，可以采用思维导图的方式。在对学到的知识进行整理的同时，思维导图清晰地展现了新旧知识间的关系，可以促进学生的有效学习。在课堂学习中，用思维导图的方式记笔记不仅可以腾出时间参与到教学活动中，而且由于采用图和线的网状结构，更利于记忆和复习，使课堂学习更高效，更能激发创造思维。
其次，思维导图实现了教师角色与行为的转换。思维导图对教师也产生了巨大的影响。教学工作中，可以采用思维导图的方式。教学工作对教师来说一直是最重要，如何把握课程的进度、搞清教学重点和难点、提高课堂效率、加强学生的学习效果等等都是教学工作中要考虑的。通过思维导图的绘制，从总体上来把握课程的进度以及每节课的重点和难点，再通过思维导图的方式来展示教学内容，分析复杂知识的结构，使课堂学习效果加强。
最后，思维导图实现了与新课程标准的接轨。思维导图运用于教学，可以将全体教育和全面素质教育的思想体现出来。运用思维导图进行教学，极好的落实了新课程的目标，将学生全脑开发和素质培养极好地融为一体，而且不会增加教师和学生的负担，相反会提高教学质量，落实党和国家的教育方针，取得了一箭三雕的效果。
总之，将思维导图用于教育教学，是为教育注入了新鲜血液，也是一种教育的革命。作为教师，应该怎么做才能把思维导图用到自己的教育教学中呢？
首先，教师根据自己对知识的理解为学生制作出一个模板。教师在备课过程在可以利用思维导图勾画出教学的重难点,以及对重难点的处理方法。在讲授数学知识时,注意到各知识点前后的联系,教师可以为学生作出一幅便于学生理解的思维导图,在画的过程中,一边复习所学的知识,另一方面可以阐述各知识之间的思维关系,并板书思维导图的一种形式。
其次，学生模仿画图,再根据自己的理解作出思维导图。思维导图的创作灵活,没有严格的限制条件,故而能够充分体现个人的思维特点,具有个性化特征。对于同一个主题的思维导图来说,由于学生的兴趣爱好、知识结构、思维习惯和生活经历不同,因而其所制作的思维导图也有差异,这样思维导图就有利于张扬个性,体现个体思维的多样性。
最后，师生共同画思维导图。小组共同创作思维导图,首先由各人自己画出自己已知的材料,然后将各人的思维导图合并及讨论,并决定那些较为重要,再加入新想法,最后重组成为一个共同的思维导图,最后的思维导图是小组共同的结晶,各组员有共同的方向及结论。因此,思维导图在学生的合作学习和研究性学习等过程中形成较高的实用价值,培养师生之间的合作精神和团结意识。
