暑期宅在家中，就读一本书——《生命语文课堂观察》，作者是熊芳芳老师。
书的扉页上赫然挺立着熊老师的亲笔签名：“从生命出发，靠语文抵达！”光是读到这几个滚烫的字，我的内心就燃起了读下去的热望。有时你爱上一本书，其实就因为几个字！读一本好书，就如同遇见一个有智慧的人，那些字里行间沉淀下来的独到见解，创新思维，丰盈的心灵，博大的情怀，崇高的人格等等，都是我日日想要追随和仰望的星空。
自古有言：万般皆下品唯有读书高。手中捧着熊老师的书，有时夜深人静之时读，有时天微微亮起时读；有时阴雨天气里读，有时阳光沐浴中读。每一时刻，都有所获。或触动，或潸然，或疑惑，或明了。有共鸣之，有争鸣处。总之，读熊老师的这本书使我在教学上得到的更多，对生活体悟得更深刻，读书使我的生命变得富有。
生命是一个永恒的母题。从人类繁衍生息以来，生命就在宗教里出现，在诗词歌赋里提及。然而语文课上能够很好地将生命融入课堂的，恐怕是熊芳芳老师的“生命语文”实践做得最好。“语文的‘讲课’到这程度，大概已登峰造极，触及到语文教学的天花板了。”这是《收获》杂志编辑部主任叶开对熊老师的课堂评价。可以说，熊老师“生命语文”是语文教育很重要的一个变革。熊老师把对生命的热爱，反哺到对语文的热爱。因为“生命语文”课堂与生命的深刻联系，才有了“从生命出发，靠语文抵达”的誓言。
熊老师的书里把“生命语文”课堂实践分为六个部分。它们对人的语感培养，思维发展，审美鉴赏文化传承，写作，生活都有涉及。课堂以生命为出发点，遵循生命的本质属性，与生活牵手，让生命发言，让语文进入生命，唤醒生命。可以说这是为生命而为的课堂，也是用生命而为的课堂。语文，一旦生命的通道打开了，激活了，“就如同溪水遇见春天的喧腾，如同奔马欢悅在草原，随处都是美好。”要诗有诗，要生活有生活。它们涵养诗性，修养智性，滋养灵性。
熊老师的课堂善于引导学生发现自我，从语感中挖掘更深厚的土壤，使他们透过文字理解古人的心情，唤起心灵的阅读共鸣，与文本对话，走向远方。正是周国平先生说的：“一切有效的阅读不只是接受，更是自我的发现，是阅读者既有的内在经历的被唤醒和继续生长。”
在《绝处逢生——〈寒风吹彻〉的灵魂低语》的课堂观察里，熊老师从语言文字让学生去感知，体悟，虽无华丽的词藻，在平淡的叙述中，却能透出人生的无奈和悲凉，当然还有人性的温暖。从“寒风吹彻”这一词的替换体味，就足以给人孤独，寒冷吞噬人之感。恰如此类分析的独到别处还有“熟悉”一词的手法，“我”字所包含的情感，以及一些触及生命深处的理解的句子。课堂以语言文字的琢磨为主，让生命发言，体会一个人的冬天是自然的冬天，心灵的冬天到生命的冬天的寒冷叙说；一个人的冬天是人与生命的疏离，人与人的疏离，人与自然的疏离的孤独倾述！
《寒风吹彻》是作家刘亮程的心灵佳作。他通过文学，告诉我们，“文学就是在为我们创造一种绝处逢生。寒风吹彻中，我们还有春天的梦。”而熊芳芳老师是梦的构建者和编织者，使人生有诗有远方。
故曰：涵养诗性，追求灵魂的远方——此则生命语文课堂追求其一也。
语文有时感性，有时理性。语文课要丰富感性，提升理性，理性充满智慧之光。书里写到：打破偏见，权威，需要，先例以及压在我们身上的一切社会制度。那么也就是说，我们得尊重常识，更要敢于在语文课堂上打破常规。正所谓推陈出新，那个这个“陈”，唯有智者勇者才见得到。
《一只特立独行的猪》课堂实录，读罢。你能读懂那只特立独行的猪有什么独到之处吗？答曰：它爱美爱自由，不愿意被安排，被设置，它要“选我所爱”！这只“猪”，它还很幽默，面对十几个拿着枪的人，它却跑掉了。这里其实是生命的最高质量和追求，熊老师在激发生活选择和处理的智慧。课堂实践亦来源于生活，熊老师把语文放在生活实践中，带着学生在电影《理智与情感》探索理性与感性的意义，又从电影走向文学作品鉴赏审美。我们更加读懂鲁迅的冷静里的热烈和痛恨，明白舒婷的温润中愈加清明的泪！
故可曰：修养智性，磨砺思想的光芒——此则生命语文课堂追求其二也。
在熊老师的书里，处处皆是抒写生命的修炼场，处处皆可看见生命的绽放。她的书，是她生命的写作。我在思考着：如何才能这样在语文课堂上柔韧有余地完成一个高难度的舞蹈动作，并且很优美呢？
书，读到最后，我有了答案：那就是以读书来滋养自己。读到最后，终于也能有感于熊老师的课的厚重了。在这厚重的课堂记录里，有着许许多多熊老师读过的中外的文章，譬如西方哲学，好的漫画，绘本，小说，另外是一些好的电影，动漫，新闻。这样，她都能巧妙地运用到语文课中。读好有字之书，打通无字之书，人才会充满灵性。这样的灵魂如此灵动，她的生命语文课堂又怎么不楚楚动人呢！
故亦曰：滋养灵性，守护性情的本相——此则生命语文课堂追求其三也。
如果我们读懂了“生命语文”此三点的追求，就会懂得白露初候“鸿雁来”是语文，点点叶黄染成秋也是语文；谷穗沉沉低下头是语文，朵朵小花凋落也是语文，它们有一个共同的名字叫“生命”。
生命是无限的，语文课堂是有限的，而“生命语文”却是无限美好的。“生也有涯而知也无涯”，生命不息，语文探索之旅不止。人生何其有幸，读到《“生命语文”课堂观察》，在我语文教学的第十一个年头。
我想熊老师的“从生命出发，靠语文抵达”的践行誓言早已根植我心，并使我从这里出发。
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