本周学习的内容是《山谷静悄悄》，乐乐老师来教授这首歌曲，与大家共度美好的快乐音乐时光。
山谷情景再现，把欢乐带给课堂。欢快、优美的音乐响起，一张张精美的图片展开，乐乐老师轻轻的朗诵：山谷里静悄悄......同学们有的一起跟着读，感受着美好的意境；有的则被清晰的图片震撼，嘴巴张得大大的，情不禁的发出赞叹声：真好看！歌声响起，伴随着美妙的音乐，孩子们仿佛走进大山之中。这时，老师提出思考问题：1、音乐把你带到什么地方？2、你能感受到歌曲怎样的情绪？同学们自信地大声地回答着，看到答案和自己回答的一样，一些同学满意地点点头。老师又提出问题了，并要求学生带着问题听歌曲。这次乐乐老师亲自范唱，学生也跟着唱了起来，在唱“飘飘”“闪耀”“奔跑”时，有意地摇着小脑袋，好像在告诉老师这个问题难不住我，我要唱出来给你听。多可爱的孩子！老师带领学生分析歌词，我在黑板上结合老师讲的示意着歌词的内容，如云雾、红梅花、紫杜鹃、小野兔、小铁锤等、帮助学生快速的理解歌词内容、记忆歌词。
设置情境，认识力度符号。老师和同学们来到山谷游玩，对着山谷喊一喊，引起学生的表现欲望，孩子们跟着满嗓门地喊着“山谷，你好！”从这个山谷回声的练习句中，学生知道了力度的变化，并模仿控制力度喊一喊。细心的老师给大家带来朋友，采用拟人化的方法学习f--mp--p---pp四个力度符号。当老师以p为例指引大家认出“哥哥、姐姐、妹妹”时，学生都觉得有趣而且形象，对这四个力度符号记忆深刻。之后认识了渐弱符号，就像山谷的回声一样，力度越来越弱，学生理解了它的意思。回到歌曲里，请同学们找找这些符号。同学们七嘴八舌的，或指着屏幕或指着自己的歌篇，不一会儿就找了它们的位置。
理解歌曲，唱好歌曲。
第一乐段按节奏拍读歌词，并表现出力度变化。学生一起拍手读歌词，开始的两个小节的歌词能够轻声的朗读，营造山谷“静悄悄”的氛围，加深对歌曲的理解。
加强旋律的学习、学生填唱歌词。老师慢速地弹奏学生随着唱起乐谱，在老师的引导下，学生很努力的唱好每一个音。填唱歌词时，咬字清楚、情绪活泼。
第二乐段的学习。分析歌词内容，学生听着老师的讲解很感动，内心受到了教育，歌声表达着对地质队叔叔们的敬重之情。接着认识三角铁，用三角铁在“叮咚”的唱句上伴奏，模仿叔叔们敲击山石的声音，同学们都跟着模仿了一边，清脆悦耳的叮当声传遍教室的角落，让人遐想不断。再用三角铁为这首歌曲伴奏，4位同学击打，其他同学跟随音乐唱歌，跟着屏幕做，效果不错。
创编歌词，唱出快乐。我和同学们一起欣赏了其他学校老师同学编写的歌词，班级的学生也编写几句：山谷里静悄悄，什么在歌唱？小麻雀、小黄鹂，唱呀唱的欢。学生唱完自己编的歌词不好意思的笑起来，都觉得词编的不怎么好。不过我相信，同学们一定能够编出好听的歌词，唱给伙伴们听。
总结知识，收获快乐。和同学们一起回忆了力度符号，我请同学们用手画一画它们是怎么写的。老师鼓励大家向地质队的叔叔学习，走进大自然、亲近大自然，去发现大自然中更多的奥秘。同学们满怀着收获的心情和老师微笑再见！和藏着奥秘的山谷再见！
