2019年11月11日上午，“家乡好教师”小学数学组迎来了本学期的第一次远程研修活动。
本次为我们做讲座的仍然是德高望重、知识渊博的曹培英老师。要知道，老师们对本次的远程研修可谓是盼望已久，因为他们心中积攒了本学期教学过程中遇到的不少困惑，急需要曹老师的指导与帮助。所以说今日的这场讲座恰似干旱中喜降的一场及时雨，让老师们听后犹如醍醐灌顶，茅塞顿开。
首先曹老师就10月14日举办的专家入校指导活动中三位教师的同课异构做了详细的点评，同时提出了宝贵的意见与建议：1.教材分析做的不够；2.在进行学情分析时，一定要学会反思学生的常见错误，找出其犯错原因。
接着曹老师做了《小学图形与几何教学研究》的讲座，通过呈现不同版本的教学案例，直观形象、具体生动地为我们分析、讲解了日常教学中关于小学图形与几何的相关知识，使我们从中明白培养小学生空间与几何内容与结构教学意义的重要性及其教学策略的多样化。
通过聆听曹老师的讲座，我们在收获颇丰的同时也对自己的日常教学工作做出如下反思：
首先，作为教师，如果我们课前准备不充分，对图形与几何的教学确实比较棘手。因为有的小学生生活经验不足，空间观念不强，观察不能深入，所以常常会出现想当然的现象。
其次，小学生的日常积累不多，动手能力较弱，而且对于新知的学习不能变通，这样就会导致“学的死，死学习”的情况发生，遇到题型一变换，就傻眼了，这就是思维局限，不懂变式学习的原因。
最后，小学生的认知能力比较弱，需要长时间的有意识培养，特别是对于一些直观形象的东西，不仅要有丰富的想象力，更要有极强的动手能力，这样才能有新的发现，对所学知识记忆深刻。
听完曹老师的《小学图形与几何教学研究》讲座，我们终于明白，在教学图形与几何这部分内容时，一定要让学生学会观察、操作、变式、辨析、结合等策略，才能达到不仅知其然，还能知其所以然的效果。更重要的是，教书即育人，只有将德育与智育相结合，才能培养出既有创新精神和思维能力，又有极强的实践能力的优秀学生。这也是我们育人的根本目的。
培训已经结束，但我们的思考还在继续。我相信，每一位好教师都会结合本土实际情况，认真分析学情，借鉴宝贵经验，将每一次的学习所得内化于心，外化于行，为我们的课堂教学注入新的智慧与活力。
