偶然，听见了孩子们在厕所里的聊天。

玥玥：你这个粘贴真好看，你能不能送给我？

武儿：不行，我这个粘贴是要给洋洋的

玥玥：你就给我一个吧，我很喜欢这个粘贴

武儿：不行，真不行

玥玥：我们都是同学

武儿：我这个要送给洋洋的，我明天再给你的

玥玥：我也想今天带回来，给小大小二看看！

听着孩子们有趣的对话，感慨这么点儿的孩子竟会为自己想得到的东西在“据理力争”，对方竟然还那么“坚守阵地”。当我从卫生间出来，孩子们有点懵，她们压根儿没想到老师竟然在卫生间里听到了她们的聊天。令我意想不到的是，武儿竟然立马“变脸”的对玥玥说“你不能玩香皂”。而玥玥在打开水龙头冲手的同时也反咬一口“李老师，段德武自己拿粘贴”。

就这一瞬间，孩子们上演了一出“相爱相杀”的大戏！武儿想在老师面前掩盖真相，赶紧去说玥玥的问题，玥玥也生怕责任归咎于自己，也说出了武儿的不足。

当时我也不想去追究谁的问题，我在思考的是孩子们为什么会有这样得表现和反差！明明在我听来是特别有趣真实的对话，也反映出孩子交往的发展水平，可孩子却觉得自己干了一件“错事”！想来，是因为日常中那些“不能随便说话”、“这个东西，老师帮你保管，放学再给你”这样的隐形规则给约束到了。

洗完手擦手了的时候，我自然说到，“我听到你们刚才的聊天，我觉得特别有趣，我听着也很开心。老师愿意听你们的聊天，只是我们需要一个找一个合适的时间说说话，聊聊天。”

老师们为了发展孩子的语言表达，丰富孩子们的社会体验，每个主题、每个活动都在认真的设计组织，但我们可能忽视了孩子们之间真实的交往空间、矛盾冲突也是孩子们社会发展的重要途径，怎么样能让孩子们遵守规则，又能和同学说说聊聊自己的话题，需要我们老师思考一下，是否可以每天找出一小段时间，大家就是随意的说说话，聊聊天，我觉得会让孩子更爱上幼儿园生活。