- 我的老家是安徽的一个小乡村，那里交通闭塞，接触不到更多的外界知识。直到我初一，才正式学习到英语这门课程。从26个英文字母学习，再学习good morning、sit down等日常英语词汇。
- 那时候全年级就三个英语老师，因为老师不够用，所以我们的英文课也不能按计划完成，导致我们有时候英文课变成了自习课。在那样一个环境里，学生得不到充足的教学，老师呢，受水平所限，教的英文也是带有浓浓的方言味道，估计这样的英文外国人很难听懂的。台下的学生也对英文不太感兴趣，第一觉得是洋文，学起来费劲；第二呢，觉得英文很搞笑，什么奈斯头没头（就是nice to meet you），我们开始都是在英文下标汉字学习的，经常是念的哈哈大笑，一点也不重视。
- 而我，对于书中介绍的那些外国文化心驰神往，书中的英文对话，更是百听不厌。终于有一天，我鼓足勇气对老师说：老师，英语课不是这么教的！
- 各位，学生公然顶撞老师，这可是冒天下之大不为。老师自然是不能接受的：不这么教，怎么教？要不粉笔给你，讲台给你，有能耐你去上；同学也觉得我是恃才傲物，因为我英文成绩好，有些同学视我为眼中钉，觉得我就是搞事情，课下就会说我的坏话。我能怎样做，我心中就想，英文就像普通话一样，你学了就是为了去用，如果学的一知半解，如果学的不纯正，那就没有学的必要。
- 我和老师据理力争，要求给大家放一下英文的原版电影或者是动画片，给到同学学习英文的兴趣，一开始老师不同意，首先要找素材，另外还要讲解，还要搞投影，很麻烦，我努力说服老师，和老师一起备课，我说同学们热爱英文，老师你应该感到高兴啊。最终老师被我说服了，播放了我要求的影片，出乎意料的，同学们很喜欢，大家从来没有安安静静的一起欣赏影片，老师同时讲解影片的词句，课后同学们还抓着老师不放问问题，大家的积极性提高了。
- 看到大家对英语学习的热情如此高涨，老师也很开心。不久我又提出了新的问题，这次我是希望课文中的情景对话，可以真的有几个同学排练成小品的模式，寓教于乐，互动教学。以往的课文，都是照本宣科，老师、同学都没劲。虽然我觉得很好，可同学不干了。原因有两点：一害羞，二嫌麻烦。为此，同学们甚至认为我是狗拿耗子多管闲事，甚至要动手打我这个刺头。
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我能说什么，我身体力行，首先一个人演三个角色，他们一开始哈哈大笑嘲笑我不伦不类，后来2个、3个最后全班同学参与进来，课堂的氛围异常活跃。大家不再排斥英文了，开始享受起英文来，也把它看成和母语一样，温暖而熟悉。
只要是你认为对的事情，那么你就坚持下去吧，坚持到大家认同你为止，最后所有的人都会为你让步
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本地和尚也会念洋经
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