摘要：写字是学校素质教育的一项重要内容。也是语文教学中的重要内容。《语文课程标准》每一级的目标中对写字教学都有明确的目标：在总目标中提出能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
第一学段（1～2年级）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
第二学段（3～年级）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
第三学段（5～6年级）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。《课标》更提出识字写字是阅读和写作的基础，是1～6年级的教学重点。
关键词：写字 学校 语文课程标准 低效 原因 对策
写字是学校素质教育的一项重要内容。也是语文教学中的重要内容。《语文课程标准》每一级的目标中对写字教学都有明确的目标：在总目标中提出能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
第一学段（1～2年级）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
第二学段（3～年级）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
第三学段（5～6年级）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
《课标》更提出识字写字是阅读和写作的基础，是1～6年级的教学重点. 从《课标》中我们可以看出，我们的写字教学要通过让孩子学写规范的汉字来感受汉字的美感，从而走进书法艺术的殿堂。然而目前学校写字课明明白白排在课表里，而将写字扎扎实实上成一堂课，学生书写能做到书写端正，字形美观，行款整齐、富有书法意味的却不是很多，学校写字课低效、学生低能究其原因有以下几点：
1.自上而下对写字课重视不够，教育局领导、学校领导只查课表中有没有按课程标准排写字课，而从不会去考究写字课上没上的，上到什么程度，以至于出现写字课挪用为自习课的现象。另外语文老师对写字的要求更多关心字写对与否，不太注重写好写坏。
2.写字课自身的特点，写字课从一到六年级都有专门的写字书，写字书写字量大，课堂上老师如果注重写字笔画结构的指导，注重学生笔画练习，结构分析，那么一节课是不能够完成写字书上的练习内容的，这样势必就导致写字书只能在课下完成，无疑加重学生课业负担，写字教学效果也只能是事倍功半，而相反如果课上能完成写字书的内容，那就没时间做具体详细的指导，学生也只是草草了事，写字课更像是一种抄写课。
3.来自教师方面的问题：绝大部分学校写字课都由本班的语文老师担任，没有专门的写字或书法老师，每个语文老师不见得能写一手好字，尤其从三年级开始出现毛笔字，有些语文老师能把钢笔字写工整已经勉为其难了，更不要说毛笔字了，毫不夸张的说，有些老师自己都不会拿毛笔，更不要说去指导学生写毛笔字了，老师们也真是心有余而力不足。
4.来自学生方面的问题，老师、学生、家长更多关注学生成绩好不好，而不会过多计较学生书写美不美，长期以来在学生思想意识里多得是注意字写对了没有，而很少去考虑字写美了没有，加上现在学生课业负担不轻，所以写字免不了赶急图快，导致书写潦草、凌乱。
5.来自社会的冲击。计算机的出现解放了我们的双手，弱化了人们“字如其人”的评价。工整的打印体完全取代一手漂亮的手写字，渐渐的人们对写好字要求越来越淡，甚至有人认为计算机可以代替手写。所以家长、老师、孩子慢慢的也放松了对写字的要求。认为字写的能够认识就可以了。忽视了汉字的艺术美、书法美。
郭沫若先生所说：培养中小学生写字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较干净、端正、容易认。因此，写字教学中进行一些提高性质的书法培训是必要的，但首先要让所有学生把字写端正、写规范，从小打好写字基础。针对以上问题，我觉得我们可以从以下几方面来改变写字教学现状，让写字课教学真正落到实处，让每个学生在能规范书写的基础上写出汉字艺术美：
1.重视写字教学在语文课中的分量，上级部门在搞公开教学时开设写字课的公开课，这样可以使学校、教师从思想上重视写字教学。学校重视、加强写字课教学的过程管理。
2.精简写字书，每课练习内容少而精，既留有老师指导练习内容，又有学生自主练习的空闲出，这样给老师留下指导的时间，将连接和有效提高写字教学实效性。
3.加强老师三笔字基本功训练，必要时学校或教育部门也可有针对性的培养一些在书法方面有可塑性的老师，提高教师写字水平，让他们做学校的专职写字课教师，榜样的作用是无穷的，试想一个老师他的字写的龙飞凤舞，耳濡目染，他的学生的字能差吗。
4.强调写好字的重要性，老师，尤其是语文老师要重视孩子书写，课堂对孩子书写多做评价，如果能坚持对每次作业书写都有一个评比，久而久之，学生对写好一手好字就会有新的认识，也就会重视写字，从而认真写字。
5.家长教师沟通，齐心协力共同重视学生书写，引导学生欣赏中国名人书画既开阔学生视野，又能培养学生对书法美的欣赏能力，还可启发学生热爱书法，从心底萌发写好汉字的欲望。
写字教学是语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。写字课教学质量的提高非一朝一夕、也非一师一己之力所能使然，真心希望学生能通过我们的课堂真正成为中国书法的传承者。
参考文献: 《语文课程标准》
《摆好结构 写好汉字》
