一切善缘，都有有效期限。
带着爱心，把该做的事情做到底，才能成就善缘。送佛到西天，帮人帮到底，不是每个人都能做到的。视而不见，想而不为，为而不尽力，这些都是人之常情。
昨天，与一位长辈聊天。他说，与人相处要用心，还要尽心。
我突然想起，上周，一位同事的儿子让我修改的作文，我还没有给他改完。影印出来的草稿，曾在我的抽屉里压了一周。
我以忙为借口，其实心中隐隐的有几分不情愿:这孩子有自己的老师，非要让我来作文?如果长期这样一篇接一篇地改下去，我岂不是又多了一份劳心事?
我忽然想，这不就是一次接善缘的最好机会吗？同事信任我，孩子又不嫌弃我，他们把一份沉甸甸的希望交给了我，我又怎么能心怀"异心"，应付了事呢?
我决心，今天上学的第一件事就找这位同事的孩子。问他作文的事儿，然后把他改好的作文认真的批阅，认真的修改。用行动，结善缘。
我又想起了我们班的班长。个子不高，浑身上下透着灵气，每天到校，坐不住，带着一群人，四处"游玩儿"。
为此，我们制定班规，规定到校时间，要求入室即静。因为限定了她的自由，地曾哭着和家长报委屈："日子还怎么过呀？"
她是有几分傲气的。
表面她尊重班主任，服从班规，其实我知道她的心里并没有真心的服气。
这个年龄，正是孩子们玩儿的年龄。其实，我对自己强行约束学生们的自由，也是抱有几分愧意的。
昨天，默写诗词的时候，她错了两个不该写错的字。我找到了她，由这两个字谈到了学习的心态的问题，她不好意思了。
前几天，同学们写了一个小片段。我见她写得潦草，改的也就没那么用心。班里好几位同学的作文都已经成了佳作，她的作文还是个半成品。我心里甚至怀着幸灾乐祸的报复心，在看她的热闹，希望以此来惩戒这个“不听话"的学生。
今天，我突然想到，她不好的时候，正是需要我用"好"帮助她的时候。
我必须与她谈话，要真心的盼她好。她好了，才能往"好"里影响一群人，影响一个班。我还要和她一起修改她的那篇作文，也要让那篇半成品也变成一篇佳作。
