老师啊，请不要逼我们走！
史纪鑫
我是一名普通的中学数学教师，非常热爱教育教学工作，从2003年走上工作岗位后，一直担任班主任工作。可是，近两三年来，学校中发生的奇怪现象，使我对班主任工作有了看法，甚至对我从事的教师职业也产生了质疑。
近两三年，自从国家倡导职业教育以来，我们周边学校出现了一种教育系统的畸形现象——班主任和任课教师“逼”学生现象日趋严重，更有甚者，有些包级领导下达“逼”的指标，对于经常违纪、成绩低下的后进学生，通过高压政策、孤立、处分、诱导分流和强行分流等手段，从初一（高一）进校到初三（高三）中（高）考建档前，这些学生已所剩无几，他们有的辍学过早步入社会，有的转学或休学在家，有的被分流到职中或私立学校。这样以来，每年中考、高考成绩在全市遥遥领先。社会对学校的肯定有了，领导的政绩有了，任课教师的人均成绩有了，评优选模的条件具备了。可这一切的成绩都是以逼走了一部分学生为代价，面对得来的荣誉，我们做教师的真能心安理得吗？对一所拥有几千名学生的学校来说，走掉一个学生微不足道，可是，对于一个独生子女的家庭来说，那是全部，是灾难！试想，医生把重病患者逼出医院，那么，患者只有死路一条；作为教师，我们把问题学生逼出学校，学生会好吗？因此，我不得不替后进学生呐喊一声“老师啊，请不要逼我们走！”。
每年分流时期，职中老师、学校包级领导、班主任都要轮流上阵对这些后进学生进行“洗脑”，夸大职业教育功能，钻分流政策的空子，使有些真正想上职中的学生不让分流，不想上职中的又诱导、强行分流。每批分流的学生走的时候，他们无奈地卷起铺盖，背上书包，向校门走去，在踏上车门的那一刹那，有的也流下了中学三年来从未有过的泪水，是留恋、无奈、忏悔还是其他，这只有他们自己知道。尽管有的学生是强行分流，但是他们在临走时没有表现出丝毫仇恨的神情，也许，在这一点上，学生们比我们教师更宽容。每到这个时期，我的心情就会格外的沉重，就感到教师的丑陋与失败。送走了这批学生，作为一个有良知的班主任从感不到成功的喜悦，只有在内心深处祈祷他们过得更好。
教师为什么非要“逼”学生呢？这是因为社会对学校的评价就看高、中考成绩，学校对老师的评价也看高、中考成绩，正是这种以成绩为中心的评价体制，使得学校和老师们采取了一些极端手段。素质教育已提出多年，新课程改革即将全面实施，在这个大背景下，我急切的呼唤：对教育的合理评价之风，能早日吹到大西北，吹遍陇原大地！（本文写于2010年9月我省新课改前）
