学生课前预习是一种良好学习方法，家长和老师要大力倡导培养。

课堂教育就是教师按照教育目的和教学内容，教师结合学生的实际将前人已知的经验和材料呈现给学生，通过学生的理解，感悟，归纳，反思，融合贯通，成为学生自己的知识，学生对于呈现的知识和材料是陌生的，学生对于知识的理解是建立在自己经验基础之上，学习通过预习，弥补自己经验不足和对材料的准备。

学生课前预习可以提高学习效率。

学生课前预习，可以提前了解所学知识的背景及知识之间的相互联系，学生课前认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是为接受新知识，做好准备的重要学习环节，是获得新知识的重要手段，可以提高学习效率。

课前预习可以提高学习质量，课前预习可弄清，新课的重点和难点所在，听课的时候就会抓住重点，有目的的去听。

课前预习是一种主动学习方法。

学生通过预习，减少新课学习的障碍，对于课堂教学中教师呈现出来的知识和材料之间的联系有所了解，上课听讲才能按照教师的思路听课，讲教师被动传授知识变成学生主动学习知识。主动学习知识有利于调定学生积极的思维，通过学生的思维，对知识有全面理解。

课前预习增强听课的针对性。

学生课前预习掌握了一些基本知识和概念，对于所学知识有不明白的地方随时记录下来，上课听讲时针对薄弱的环节有选择，有针对性的，进行加强巩固，提高听课的质量。

课前预习学生促进学生建立完整的知识体系。

每一节课都不是孤立的知识点，而是和前面所学知识紧密联系起来的，教师的课堂教学所展现的内容必然要用的学生以前学到的知识，学生通过预习可以有效建立知识之间的联系，对于以前知识没有掌握清楚的内容，预习可以发现自己知识的漏洞，通过复习有关旧知识可弥补漏洞，使自己听课时精力很快集中到新知识上面去，学生可以做到，温故，而知新，这样学生的经验和材料之间的关联关系容易建立起来。

课前预习可以培养学生独立思考能力。课前预习是学生积极的思维活动，思维的开始阶段就是经验，学生通过已知的经验，探索尝试自己对知识的理解，知识又会发过来作用与学生，通过经验建立起来的知识才会转化成学生自己的知识。

预习能增强学生的反思能力。学过的过程就是不断反思的过程，反思自己首先要掌握一定的知识，通过预习，对所学知识有了一般了解，不懂的知识也是自己反思的结果，教师上课讲解时学生可以进一步理解，理解了的知识很容易记住，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。

课前预习可以提高课堂笔记的有效性。

教师讲课都是经过充分准备的，老师反复强调的关键处，多为教学的重点和难点，学生通过预习明确了自己不懂的知识和关键的知识点，做好课堂笔记，保留完整的听课笔记，可在课后整理笔记时回顾教师讲的内容，可以使知识系统化。

课前预习增强学生学习信心和提问能力。学生的学学信心是学生对知识和预知环境抱有希望，预知自己的行为可以带来明确的效果。通过预习增加学生知识储备，学生有信心学会知识。

课前预习增强学生提问能力。有些学生不会提出问题，其实不是不会提出问题而是对知识没有理解，不知提出那些问题，通过预习学生做的心中有数，那些问题自己已经掌握，那些问题自己不会，通过自己独立思考问题就出来了，学生能提出问题是对知识的再加个，也是融合贯通的体现。