2020年7月9日

今日分享：实践1：【决定你要做什么】

从上周开始，我们会利用午饭结束到午休这一小段时间和小朋友们玩《脑筋急转弯》，一方面可以让他们快乐放松，另一方面可以加强师生之间的情感联结。

从前几天的观察来看，游戏进行时很多同学出现了说话乱哄哄，乱走乱动地现象，以致很多时候都听不清其他同学的回答。

今天中午游戏开始之前，又出现了乱七八糟的现象。小羊羊趾高气昂地坐在桌子上；小辰懒散地坐在讲台旁边；小陈和小孔在讲台上议论纷纷，谈论着他们自己制定的游戏；小冠冠在教室里乱窜……

看到这种景象，以前的我通过提升音量、提醒、说教等方式来让他们来听我的指令，发现效果并不理想。这一次，我充分运用了“决定我怎么做，然后去做”。

于是我走到讲台边大声地告诉他们：“现在又到了我们每天玩脑筋急转弯加分的时刻了，现在是准备时间，那么在开始之前请小朋友们自己找一个位置坐好，你们一坐好，我们就开始。”

这时小羊羊开始反抗说：“为什么？”我坚定地告诉她：“因为我们是一个集体。”过了几秒钟，她跳下了桌子，开始配合，找了一个椅子坐下。

坐在小羊羊旁边的小辰感受到了我的坚定，也开始起身，大摇大摆地找了一个位置坐下。尽管内心有些不情愿，最终大家都找到了自己的位置，开始了愉快地游戏之旅。

感悟：

1、唠叨、提醒和说教不会让孩子发自内心的调整自己行为，重要的是学着改变自己，决定自己要做什么，而不是努力让孩子去做什么，来处理问题。

2、通过决定自己要做什么，让孩子们明白自己的原则和界限，将多余的话省下来，通过坚定行动让孩子们学会尊重他人，尊重规则，尊重情形。

实践2：【确保把爱的信息传递给孩子】

昨天晚辅时，看见双胞胎哥哥东倒西歪地坐在椅子上，这时我走过去开玩笑似的对他说：“哥哥，如果你再这样东倒西歪，我可要给你妈妈拍照片发过去咯。”

他的脸变得严肃起来，这时莫老师用幽默的语气接着说了一些让他调整坐姿的话，他变得更加生气了，眼里包含着泪水。

看情形很不对，莫老师开始向他道歉，我以为他会很大气地说：“没关系”。等了很久也没有等到。心想这个事情由我引起的，我也需要跟他道歉。

我便走到他身边，告诉他：“哥哥，老师刚刚说了一些让你不开心的话，现在跟你说一声对不起。你能原谅老师吗？”这时的他还是沉默不语，等了十几秒依旧没有反应，就离开了。

今天晚上他坐姿不端正，我提醒他把桌子椅子摆正，将桌面收拾整洁，也许是我提醒了很多次，或者我说话的语气和方式像极了他的家人，他又开始摆脸色，这让我意识到，他是一个不喜欢被说教的孩子。

今晚发生的另一件事让我证实了这样的观点。做完作业准备回家时，妈妈看见哥哥的校卡不见了，便让哥哥回忆，究竟有没有拿回来，拿回来后放在哪里？哥哥说我记得拿回来了的，放在桌洞里面的怎么就没有了呢？

这时妈妈接二连三地说：“哥哥呀，你能不能用心点，这个卡掉了补办很麻烦的。你们同学的掉了等了好久才补办回来，真是太烦人了。问题是现在每天出门都要刷卡，不然进不到校门。”听到这些话，哥哥气冲冲地跑到了餐厅，他开始拒绝跟妈妈交流，直接逃避面对这件事情。

妈妈一边整理书包一边说：“他每次都这样，拿出去的书很多都找不回来了。弟弟，你去帮他找找看。”然后我带领大家一起去餐厅、教室找了一遍，最终都没有找到。

妈妈最后无奈地说：“找不到就算了吧，先回去了，只见她带着两个孩子朝门口走去。”没想到的是，妈妈在进门的桌子上发现了校卡，拿到后递给哥哥说：“赶快收好，不能在弄丢了”。听着他们的对话，将他们默默地送出了学堂。

感悟：

1、母亲对孩子的爱是毋庸置疑的，但是要确保自己把爱得信息传递给孩子。说教、埋怨、指责只会引起孩子的抵触，这跟培养孩子独立性格，对自己负责的初心完全背离。跟孩子好好说话是父母很重要的修行。