新闻互写，“换”发新“声”
——部编版八年级上册第一单元活动探究
宜昌市第二十四中学 郑剑
一、导入激趣，判断类别
1.鸿门宴的故事（视频）
2.出示两位记者分别写的消息和人物特写，请学生阅读并判断
3.指名说并追问理由
4.回顾第一单元文章，区分文章所属新闻类别
二、圈点勾划，阅读新闻
1.视频《诗风诗韵》
2.读相关通讯，勾划消息六要素：何时、何地、何人、何事、为何、如何
三、集体创作、换写新闻
1.把通讯改为消息
参考：教材第九页《什么是新闻特写》
教材第十五页《怎样写消息》
2.老师念学生改写的新闻
（1）要求：如果觉得好，鼓掌；如果觉得不好，可以喝倒彩
（2）念第一篇，请学生说为什么鼓掌
（3）念第二篇。
这是谁写的？是消息还是特写？
四.总结
可以用不同的方式记录生活
新闻采访与写作
——第一单元活动探究
恩施清江外国语学校 姚倩 雷少杰
一、导入
1.播放学生主播的清外新闻视频
2.畅谈班级新鲜事儿
3.导入上课内容和学习目标
4.学生齐读学习目标
二、热身活动（回顾新闻知识）
由小小检查官宣布游戏规则并出题
（1）从广义上讲，新闻包括什么？
（2）从狭义上讲，新闻包括什么？
（3）消息的三特征
（4）消息五结构
三、采访实践
1.出示新闻主题
2.播放学生采访视频
3.探究总结采访注意事项
4.学生分配采访任务
5.学生下位到现场采访
6.三分钟整理采访所得资料
四、消息写作
1.消息写作注意事项
2.写作消息（10-12分钟）
3.交流评价
（1）投影学生作品
（2）对照要求，和学生一起依次修改标题、导语、主体
4.修改本小组稿件，并选择最优秀稿件准备播报
五、消息播报
1.明确播报要求
2.请小主播播报
3.老师点评
（1）捕捉到“湖北好课堂”背景
（2）建议背景知识放在最后面，遵循倒金字塔原则
（3）新闻事实准确、清晰
六、结语
期待各大报刊出现同学们的作品
评课
宜昌市教科院 李祖贵
1.语文老师要讲清楚个人的语文观、教学观、学生观、人生观
2.我的语文观
学的知识是有用的（安生）
学的知识是有趣的（养命）
3.三句话解释教材
从教学内容上讲，既是工具的，又是人文的；
从教学场景上讲，既是课内，又是课外的；
从学习方法上既是学得的，又是习得的。
4.语文远远不是思维，语文是个性，语文是学养，语文是情绪，语文是阅历，语文是胸襟。要真正读到文章里去，才能感受到语文的深度和温度。是不是新闻不重要，是不是语文很重要！
