人间最美三月天，繁花烂漫绽新颜。为全面贯彻落实县局2024年春季学期开学工作会议精神，深入推进“三抓三促”和“规范办学、减负提质”行动，推动集团内互学互促互鉴，提升教研教改管理水平，促进联片教研工作常态化、制度化，有效促进集团化办学水平。按照县局印发的《静宁县中小学教育集团和名师工作室2023—2024学年第二学期教研活动安排》相关要求，3月29日，静宁县德顺小学教育集团联合杨小生名师工作室开展了小学数学大单 元教学课例研修暨课堂教学减负提质研讨会。
本次活动以“聚焦单元整体教学，提高课堂教学效率”为主题，采取名师引领、团队展现的方式开展。来自静宁县德顺小学教育集团（德顺、八里、深沟、仁大、贾河等学区）7个单位选派单元整体教学实践的近100名优秀教师代表，总校和分校单位主要负责人、平凉市小学数学名师工作室主持人、县教科所教研员张亚东同志亲临指导，活动共分四个环节开展。
问题导向，明确“大单元”教学理念
上午8时10分，研修活动在集团总校任兴琪校长热情洋溢的致辞中拉开帷幕，任校长向参会老师们阐述了本次教研活动的意义及目的，并提出了殷切期望和研修要求。名师工作室主持人杨小生老师做了具体安排，并向全体老师提出“如何基于大单元视野进行单元整体教学设计及开展有效课堂教学”的研修问题，希望老师们带着问题认真学习，深入思考，积极参与，研讨交流，争取学有所获，研能所用，并将滴点收获根植于自己的常态课堂，勇于实践，不断提升自己的专业素养。集团总校分管教学副校长王喜红同志主持了研讨会。
同课异构，探索“大单元”课堂教学
随后分高、低年级两个组对“数与运算”和“几何与图形”两大领城关键课例进行同课异构示范教学。4位骨干教师围绕大单元的核心素养目标，从学生实际出发，精准把握核心概念，科学设定教学目标，精心设计学习任务，有效开展任务型学习，多元化评价学习效果，为参会老师提供了学、教、评一致性的课堂教学。相同的授课内容，不同的呈现方式，课课亮眼，堂堂精彩。
德顺小学骨干教师魏静和八里学区青年教帅李婷同上了三年级《两位数乘两位数——笔算乘法》关键课例。魏静老师利用学生熟悉的十二生肖，创设了生动有趣的教学情境，让学生在真实的情境提出问题，从而链接旧知，逐步激活学生旧知经验，引发学生积极思考。新知教学布置有效的学习任务，引导学生利用点子图进行圈一圈、算一算、说一说等学习活动进行自主探究和展示交流，充分发挥了学生的主体地位。充分沟通了新知与旧知、抽象与直观、竖式与横式、算理与算法之间的联系，教学效果良好。最后还为孩子们拓展了“数的运算”发展史，沟通了古代数学文化成就与现代科学技术之间的桥梁，渗透爱国主义教育并从中获得数学学习的积极情感体验。
李婷老师教学语言丰富、和蔼可亲，尊重儿童，始终以儿童发展为中心，把大量的课堂时间还给了儿童，组织儿童在丰富的数学活动中互相帮助，共同发展。有效培养了儿童的数学兴趣，激发了学习动力，孩子们都能自主学习、积极思考、勇于探究、踊跃发言，很好地发展了孩子们的数学思维和问题解决能力，具有很强的儿童观。
德顺小学骨干教师李军霞和深沟学区青年教师李丹同上了五年级《长方体和正方体的体积》关键课例。李军霞老师课堂脉络清晰，重视学生经历长方体体积的探究过程，加强实际操作，发展孩子的空间观念。在探究长方体的体积时安排了以小组为单位的操作活动，引导学生用1立方厘米的小正方体通过先摆1行，再摆出需要的行数，最后摆出层数，进而探究出每行小正方体的个数、行数、层数与长方体的长、宽、高之间的联系，从“不规则”到“规则”，从“形”到“数”，数形结合，从而推导出长方体体积的计算公式。随后大胆放手让学生根据长方体和正方体之间的特殊关系自主探究正方体的体积计算公式，给孩子们充足的探究时间，充分发挥了学生的主体地位。李丹老师学生通过动手操作、对比和归纳的方式，经历长方体体积公式的推导过程，运用立体动画帮助学生直观感受长方体的体积即所含体积单位的数量，加深对体积计算公式的理解，培养学生建立模型的数学思维。
课后，分两个小组开展了说课议课、交流研讨活动。四名授课教师从说教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等方面进行了说课。参与听课的老师们对四位老师先进的教学理念、巧妙的教学设计、深度的学习方式、良好的教学效果予以充分肯定，同时提出了独到的改进意见和建议。五年级两位老师均舍得时间放手让学生去质疑，去验证，去发现，注重学生的动手实践，让学生在小组中相互合作，从而让学习真正发生。与记住结论相比较，经历探究过程，像数学家一样思考更为重要。三年级两节课的亮点是在探究14ⅹ12的计算方法时，都借助点子图，利用数形结合的思想，让学生直观地看到12行可以拆分成10+2，通过拆分转化的思想，化繁为简，降低了难度，有效地沟通了算理与算法之间的联系，这样学生很容易理解算理，从而掌握算法。评课老师一致认为四节课都为学生提供了自主学习、主动探究的学习空间，注重培养学生的数学素养，即会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
最后，县教研员张亚东、德顺小学原副校长王寨生和名师工作室主持人杨小生老师对两节课例进行了精准点评。专家们一致认为两节课均能体现新课标理念，展现大单元教学思想，展示个人教学风格，真正起到了示范引领作用。同时就促进教师不断研究课堂教学、培养学生学习习惯、推进课堂教学改革、促进教师专业成长等方面提出了宝贵意见及建议。
展示交流，共享“大单元”设计成果
下午，进行了小学数学“大单元”教学设计、质量提升专题研讨。首先由集团总校五年级备课组张宏改和王杰老师做了题为“注重操作体验，发展空间观念——五下《长方体和正方体的》单元整体教学设计”展示交流。备课组立足“大单元”整体，从“单元主题分析”、“单元教材分析”、“单元学情分析”、“单元目标分析”、“关键课例设计”等方面进行了详细解析及设计。本单元要注重引导学生动手操作，想“特征”、找“关联”、试“转化”，培养“转化”的数学思想，逐步发展学生的空间观念。随后三年级备课组魏乖珠和司菊香老师做了题为“坚持以生为本，促进深度学习——三下《两位数乘两位数》单元整体教学设计”展示交流。备课组立足单元整体的角度从课标解读、单元教材分析、学情把握、目标确定、实施建议、课时任务序列设计等方面做了精彩阐述。注重把握数的认识、数的运算本质一致性，从未知到已知，从“会算”到“会学”，从“散点”到“结构”，从关注“表象”到“本质”，注重迁移，“理法”融通，促成结构化认知，逐步发展学生的运算能力。
专家讲座，引领“大单元”教学改革
随后特级教师杨小生做了题为“小学数学大单元教学设计及课堂教学减负提质”微讲座。从“为什么要进行单元整体教学、怎样进行单元整体教学设计和如何在课堂教学落实大单元教学理念”三个方面进行深入具体的阐述。杨老师结合两个单元整体教学设计案例，从新课标课程结构化 “以学生发展为本，以核心素养为导向”结构特点出发，强调单元整体教学要以大观念统领全局，摆脱单一课时视角，从准确把握核心概念，整体分析教材内容，精心提炼核心问题，科学设计核心任务，有效开展学习活动，精心设计课堂作业等方面进行了具体指导，并现场与教师进行了答疑解惑。最后王喜红校长对本次研修活动进行了全面总结，并对今后学校开展大单元教学提出了具体要求和新任务。
人勤春来早，奋进正当时！树木吐芽，充满了新学期的希望；春风徐来，吹响了新征程的号角。此次小学数学大单元教学课例研修暨课堂教学减负提质研讨活动的开展，统一了大家对大单元教学的认识，既是对两年来静宁小数人新课标学习和践行成果的一次检阅，也是进一步推动单元整体教学，落实新课标的有效举措。
