昨晚聆听了四中赵俊丽老师课题组的课题之路，又一次让我感受到了，一分耕耘，一分收获。这次分享的氛围远远超出我的想象，团结和谐的团队更具人气，“水击石则鸣，人激志则宏；山积石则崇，人集友则兴。”参与老师的深度参与，使得此次教研活动更有生气。
工作中就要像要像俊丽课题组一样，要做个有心人，从工作中不断的找寻自己对教育教学的感觉。正向俊丽老师所说：课题研究离不开两大方面的支撑，一是理论的支撑，二是实践活动的支撑。在研究过程中，教师要对研究的问题去寻找理论依据，这对于专门从事教育教学研究的教授专家来说，也许不算什么．但对于每天都有着具体的教学常规任务的一线教师来说，是需要有额外的精力付出的。课题研究的过程从认真撰写比较具体的课题计划开始，到收集和学习与课题相关联的背景资料，再到收集和整理课题研究过程中的典型个案，以及及时积累课题研究过程中取得的成果等，研究的实践活动让教师真正进入一个问诊探方，寻金探宝的过程，这个过程会让教师的研究水平不断得到提高。
石老师的发言，让我深有感触：课题研究的过程会让教师养成科学的工作精神，严密的工作作风。他们课题组从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始，把一串串‘珍珠’串起来，那就是一根非常美丽的项链。”在这一系列“记录”的过程中，和把“珍珠”穿线连接成美丽的项链的时候，绝不是机械性的工作。从制定方案开始，就要有一个科学合理的设计思考，从阶段性计划的实施和活动的开展，从资料的收集、数据的获取，到数据与资料的整理分析，不仅需要做大量的工作，更需要有科学严密的态度。要求教师严格认真，一丝不苟的去做好每一个环节的工作，关注好每一个细节。不能凭想当然出数据做统计。要把这样的过程真正当做一个科学探索，摈弃功利思想，一心一意做实践活动。这样的研究工作，坚持下来，对于教师养成良好的研究素养，严谨的工作作风，是很有帮助的。
听完分享，感觉自己是还是个井底之蛙。如何改变呢？那就不断学习，要明白学习之路可能漫长，但再长的路，也需要一步步地用脚丈量，其实，路上风景最美。“引万道清泉，浇时代花朵”。作为一名新时代教师，我们拥有的不应是死水一桶，而应该是一眼清泉。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，我们的“泉水”从何而来？那就是不断读书，不断学习。那就是阅读、记录每一点知识、聆听每一次教诲、吸纳每一种思想、分享每一点收获，点滴积累，大胆实践，用心反思，不满足于自己的小进步，不囿于自己那点小小的经验，始终记得“最美的风景在路上”，这样，潺潺的流水就会源源不断，常流常新。
教育不是教出来的，而是影响出来的。教师成长了、幸福了，我们的学生也就成长了、幸福了！
