《活了一百万次的猫》是日本作家佐野洋子的代表作，一只猫活了一百次，也死了一百次，但每一次都是活得不开心，死时也没掉一滴泪。直到有一天，猫遇见了他心爱的白猫，当白猫死去的时候，他伤心地哭了几天几夜，最后也死去了，而且没有再活过来。这是一本关于爱的绘本，也是一个关于生命意义探寻的绘本。对于我们成人，这都是很容易感受到的。但要面对一群孩子，“绘本教学到底应该教什么”就变成了我们老师应该思考的问题。观看了老师的教学视频，老师运用现代信息技术结合绘本教学，由浅入深，循循善诱，带着孩子们一起重温故事，深入虎斑猫的生命，一起去思考。
一、概括虎斑猫的一生
老师结合视频播放文本内容，进行学法指导，每一个阶段用一个词来概括虎斑猫的一生。组织学生进行小组交流，请一位同学将讨论结果记录在“小组合作单”上，交给老师，拍照上传。接下来组织交流反馈，在小组讨论中，给足学生的时间，以生为本，我们日常在课堂当中经常也有小组讨论，但经常是流于形式，讨论出的结果不够深刻，在这里老师没有通过讲述给孩子“答案”，而是让孩子们在讨论结果当中去找到这个关键点，搭建教学脚手架引导同学们在再一次讨论解决问题，深化教学，形成高阶思维。
二、再读体悟
遇到白猫是虎斑猫人生当中非常重要的一段，为什么遇到白猫会改变了虎斑猫的一生呢？老师提出这个问题后，小组活动继续进行。老师要求每个人在小组中都应该有自己的任务，所有人都要参与，交流彼此的想法。以图文结合的方式引导同学们去探究虎斑猫的爱是什么？在各组拍照上传之后，大部分的同学选择的是用文本当中的语言，但是有一组写了爱是黑暗中的明灯，老师也很好的抓住了进行追问：为什么是明灯？通过孩子的回答可以看到，相对查找文本中的内容，她是在理解基础上有所感悟。让孩子对老师提出的问题进行了深入的思考。
三、深华理解
故事结束后，老师通过三连问对孩子的思考进行追问，通过IRS反馈。总结出人生是一个不断失去的过程，有很多人会离开，我们能做的就是带着对他们的爱好好活下去。
这节课让我清晰的感受到现代信息技术在课堂中的使用，让课堂高效。
